新華社銀川電（記者艾福梅、劉杰）走進(jìn)寧夏銀川市興慶區(qū)第二小學(xué)的蔚藍(lán)扎染蠟染工作坊，首先映入眼簾的是屋頂上懸掛著的云染，藍(lán)白相間，讓人猶如置身于藍(lán)天白云之下。走廊墻面上掛著各種扎染、蠟染作品，展臺(tái)上則擺放著孩子們縫制的扇子、抱枕、帽子、桌布等生活用品。

　　五年級(jí)學(xué)生李晨曦正和同學(xué)一起用扎染好的布縫制小魚?！霸境鰜?lái)的圖案是不規(guī)則的，有一種隨意大方的美，而蠟染則比較正式，可以做蝴蝶、花朵等特定的圖案，兩者結(jié)合起來(lái)，就能創(chuàng)意設(shè)計(jì)出各種小布偶和衣裙?！彼f(shuō)。

　　李晨曦加入工作坊已有一年多。如今這門課被推廣到“5+2”課后服務(wù)中，她有更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)“非遺”技藝。

　　在興慶區(qū)第二小學(xué)，以扎染、蠟染和剪紙等“非遺”項(xiàng)目為依托的課程已開展多年，千余名學(xué)生參與。2021年11月，這所學(xué)校被認(rèn)定為第三批“全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承?！薄?/p>

　　美術(shù)老師吳姝燕是工作坊的指導(dǎo)老師之一。從剛開始的自學(xué)到去貴州“進(jìn)修”，她的扎染和蠟染技法更加?jì)故臁?duì)“非遺”文化的了解也更加深入。

　　“扎染和蠟染與生活緊密相連。開設(shè)這門課程，能讓更多學(xué)生了解扎染和蠟染文化，學(xué)習(xí)技法。‘非遺’被活化，學(xué)生得到滋養(yǎng)?！眳擎嗾f(shuō)。

　　去年10月底，蔚藍(lán)扎染蠟染工作坊的學(xué)生表演了《星光扎染秀》。他們展示自己扎染制作的背包、折扇、圍巾、抱枕、衣服等，贏得了掌聲?！昂⒆觽兲貏e自豪，特別自信。”工作坊指導(dǎo)老師尚倩如說(shuō)。

　　二年級(jí)學(xué)生張樂萱則喜歡上了剪紙。對(duì)折一張紅紙，用鉛筆描好線后，她靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)剪刀。不一會(huì)兒，一個(gè)萌萌的冰墩墩就出現(xiàn)了。

　　“我已經(jīng)學(xué)會(huì)剪小老虎、小蝴蝶、冰墩墩、雪容融，爸爸媽媽很喜歡，還把它們貼在我的獎(jiǎng)狀欄里?！睆垬份嬲f(shuō)，她要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取剪出更好看的作品，貼在學(xué)校展示墻上。

　　興慶區(qū)第二小學(xué)校長(zhǎng)宋彤彤告訴記者，學(xué)校一直注重傳統(tǒng)文化的傳承，從今年起將分別在二年級(jí)和四年級(jí)推廣剪紙和扎染蠟染技藝，讓更多孩子參與到“非遺”項(xiàng)目的傳承中。

　　“我們希望孩子們能被這種濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍所感染，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)作美。”宋彤彤說(shuō)。

　　近年來(lái)，中國(guó)各小學(xué)積極將“非遺”文化資源引入校園。特別是“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，不少學(xué)校把“非遺”項(xiàng)目納入課后托管服務(wù)，豐富了孩子們的課后生活。從“非遺”技法到“非遺”文化的普及，也增強(qiáng)了學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

　　記者采訪了解到，在寧夏，有學(xué)校引入戲曲；有學(xué)校引入炕圍畫；有學(xué)校引入“黃羊錢鞭”……他們中有的是挖掘教師的特長(zhǎng)愛好，有的則直接邀請(qǐng)“非遺”傳承人到校指導(dǎo)。

　　位于銀川市城郊的興慶區(qū)第十二小學(xué)引入的是“非遺”項(xiàng)目繩編。美術(shù)老師厚博文創(chuàng)編的貓頭鷹、花蝴蝶、蓮花、蓮蓬、流蘇壁掛等作品讓同學(xué)們驚嘆不已。

　　“我第一次看到這些作品時(shí)覺得好神奇，一根繩子居然真能編出花來(lái)，我就想好好學(xué)，將來(lái)也編出好看的繩編作品送給媽媽和好朋友?！彼哪昙?jí)學(xué)生黃雨佳說(shuō)。幾節(jié)課下來(lái)，這個(gè)小姑娘已學(xué)會(huì)編鎖結(jié)、玉米結(jié)和中國(guó)結(jié)，還創(chuàng)新地用草編了一個(gè)杯墊。

　　據(jù)興慶區(qū)第十二小學(xué)副校長(zhǎng)鎬愛新介紹，學(xué)校正在編寫有關(guān)繩編的課程。屆時(shí)全校6名美術(shù)老師都將參與其中，讓更多孩子掌握這門技藝。

　　“孩子們的燦爛笑容正是來(lái)源于對(duì)繩編的喜愛。在學(xué)習(xí)過程中，他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)探究，還實(shí)現(xiàn)了親子互動(dòng)。這樣的傳承更有意義，我們一定要把這門課做好做實(shí)?！辨€愛新說(shuō)。