中新網(wǎng)北京3月14日電(記者 上官玉)通過兩條并行的故事線，探尋“成長(zhǎng)”與“自我追尋”的意義……最近，兒童文學(xué)作家殷健靈的成長(zhǎng)小說新作《帆》受到了廣泛關(guān)注。

　　什么是優(yōu)秀的兒童文學(xué)？怎么才能寫好兒童文學(xué)？殷健靈對(duì)此也有自己的思考。在她看來，兒童文學(xué)寫作的最高境界是“以清淺語言說深?yuàn)W繁復(fù)的人生”。

　　她認(rèn)為，兒童文學(xué)不該因?yàn)楸还谝浴皟和倍?，就可以在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上降格以求，更不能因?yàn)樽x者的年齡之小，而潦草了成人作家需要在其中表達(dá)的人生要義。

　　一部“水到渠成”的小說

　　《帆》的時(shí)間和地域跨度比較大，春令(凱瑟琳)和喜蓮是兩條并行的線索，前者追尋家國(guó)之根，后者追索自我之根，來到新西蘭訪問的中國(guó)作家南溪偶然介入其中，串起了兩個(gè)故事。

　　殷健靈說，春令在小說里是一個(gè)傳奇人物，一百多年前出生在廣東開平。后來，奶奶和媽媽不得已將病危的春令托付給來華的新西蘭女子瑪姬，從此開始了她顛仆曲折的成長(zhǎng)歷程。

　　春令曾一度深陷對(duì)于自己身份認(rèn)同與定位的困境與迷茫，而她也是在實(shí)現(xiàn)了對(duì)養(yǎng)母瑪姬“學(xué)醫(yī)，回中國(guó)做醫(yī)生”的承諾后，才真正找到了自己的來處。

　　同樣深受困擾的，還有在新西蘭定居的中國(guó)女子喜蓮。在殷健靈看來，春令和喜蓮這兩個(gè)人物探討的其實(shí)是一個(gè)命題：我是誰？我從哪里來？我為何成為這樣的我？

　　“類似這樣的發(fā)問恐怕要陪伴我們每個(gè)人的一生?！彼軕c幸自己最終找到了小說中的“雙拱”結(jié)構(gòu)，來講述這個(gè)故事，而南溪就是連接雙拱的橋梁。

　　對(duì)殷健靈而言，創(chuàng)作《帆》更多是出于一種自發(fā)的需要。2017年，她曾經(jīng)在新西蘭奧克蘭的邁克·金寫作中心有過一段短暫的生活經(jīng)歷，也接觸到了新西蘭的華人群體。

　　很長(zhǎng)一段時(shí)間里，那段安靜寫作的日子在記憶中像刀刻一樣揮之不去。她開始重新思考寫作對(duì)自己的意義，并決定要為那段日子寫點(diǎn)什么，“可以說，《帆》經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的資料準(zhǔn)備和心理醞釀的時(shí)間，它成為現(xiàn)在的樣子，是一種水到渠成?！?/p>

　　“成長(zhǎng)小說”的共同點(diǎn)

　　從內(nèi)容看，殷健靈認(rèn)為，《帆》是一本成長(zhǎng)小說，適讀年齡應(yīng)該是少年以上，小說探討的自我追尋等人生命題也應(yīng)當(dāng)適合成年人。

　　“不過，每個(gè)孩子的閱讀水準(zhǔn)不同，理解能力不同，我們不能低估孩子?！彼f，“或許，一個(gè)剛上小學(xué)的孩子也會(huì)作出屬于他的解讀。”

　　小說是多義的，一經(jīng)誕生，便在讀者那里獲得了新的生命，每個(gè)人會(huì)從中獲得不同的啟示和感悟，《帆》期待傳達(dá)給讀者的東西也是多元的。

　　“但成長(zhǎng)小說有一個(gè)共同點(diǎn)：盡可能豐富地展示世界和人性的復(fù)雜和多元，能讓讀者將自己的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)融入其中，從而使他們的精神世界得到擴(kuò)展和成長(zhǎng)?！币蠼§`說。

　　“從這個(gè)角度出發(fā)，小說更需承載作家的思想、對(duì)人生根本價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓人能夠睜開眼睛看到世界如此豐富，也能發(fā)掘自身的高尚與卑賤。”《帆》也試圖努力做到這一點(diǎn)。

　　殷健靈提到，這些年，即便不寫作，自己也沒有停止過閱讀、思考和積累，“我喜歡未知的自己，也享受靈感來臨時(shí)的驚喜一刻，更愛艱辛筆耕中渾然忘我的狀態(tài)?！?/p>

　　18歲，踏上文學(xué)之旅

　　殷健靈的寫作可以追溯到三十多年前。18歲時(shí)，她從《少年文藝》(上海)起步，由此踏上文學(xué)旅途。

　　最初，寫作僅僅是為了自我表達(dá)。她說，當(dāng)度過了青春期、有能力為成長(zhǎng)中的困惑和迷茫尋找答案時(shí)，就選擇了寫作。

　　在慢慢擁有了讀者之后，殷健靈的寫作依然是為了自我表達(dá)，但在不知不覺間有了一份為孩子寫作的使命和責(zé)任感，無形地滲透到寫作中去。

　　這種變化可以從她的作品中捋出一條比較清晰的脈絡(luò)。早期的《玻璃鳥》是一部自傳體長(zhǎng)篇小說，此后，從《紙人》《野芒坡》再到如今的《帆》，不少小說都關(guān)注“心靈成長(zhǎng)”這一話題。

　　“我越來越體會(huì)到身為兒童文學(xué)作家的幸福：你能實(shí)實(shí)在在地參與到孩子的成長(zhǎng)中，陪伴他們，溫暖他們、激勵(lì)他們、引領(lǐng)他們。他們視你為知己，長(zhǎng)大后依然念念不忘——于我，這是無價(jià)的。”

　　有人說，殷健靈的文筆比較細(xì)膩，善于寫人物心理。她并不否認(rèn)這一點(diǎn)，“我是從探悉女孩的心靈世界進(jìn)入兒童文學(xué)的，期間雖有變化，但骨子里還是擺脫不了一些屬于個(gè)人的標(biāo)簽?！?/p>

　　“這種個(gè)人的標(biāo)簽，有時(shí)是局限，有時(shí)也可以說是一種無法輕易擺脫的特點(diǎn)。所以，《帆》又重新探析女孩和女性的命運(yùn)，大概也是一種必然?！币蠼§`說。

　　以清淺語言說深?yuàn)W繁復(fù)的人生

　　總結(jié)幾十年的寫作經(jīng)驗(yàn)，殷健靈覺得，兒童文學(xué)寫作的最高境界是“以清淺語言說深?yuàn)W繁復(fù)的人生”。

　　“兒童文學(xué)，不該因?yàn)楣谝詢和?，就可以在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上降格以求，更不能因?yàn)樽x者的年齡之小，而潦草了成人作家需要在其中表達(dá)的人生要義?！彼f。

　　和其他一些文學(xué)類型不同的是，優(yōu)秀的“兒童文學(xué)”雖然幾乎囊括了所有文學(xué)可以表達(dá)的主題，但采用的是兒童能夠接受的表現(xiàn)形式和表述方式。

　　這也意味著，兒童文學(xué)(青少年文學(xué))的不同之處可能在于作者不僅需要表達(dá)自我，更需要有著獨(dú)特的審美原則，考慮以讀者能理解并且喜歡的方式，給予他們什么。

　　每每想到讀到這些文字和故事的，可能是不同年齡段的讀者，殷健靈會(huì)時(shí)常提醒自己，要對(duì)兒童文學(xué)寫作抱有敬畏之心，也因此總是小心地經(jīng)營(yíng)著筆下的文字和故事。

　　她將寫作比喻為登山和探險(xiǎn)，為不同年齡的孩子寫作，使用不同的表述方式和語言風(fēng)格，對(duì)于寫作者是一種挑戰(zhàn)。

　　“但我喜歡這樣的挑戰(zhàn)，可以不斷發(fā)現(xiàn)自我，并且去發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景?！钡珶o論寫什么，殷健靈心里始終有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是“尊重兒童，追求藝術(shù)”。