“我做創(chuàng)業(yè)、做公益能走到今天，要特別感謝母校全程化的培養(yǎng)與扶持?！痹@2021年“全國最美基層高校畢業(yè)生”的山東工商學院校友龔鈺犇這樣吐露心聲。

　　在育人實踐中，山東工商學院通過深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索出一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特色之路。

　　如何讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有認同感？在這所高校，學生社團文化起到了重要作用。

　　果來果趣創(chuàng)始人陳永軍是該校工商管理專業(yè)2013屆畢業(yè)生，在校期間曾擔任大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會的負責人，在承辦企業(yè)家論壇等活動的過程中，他被企業(yè)家的風采深深折服。新媒體時代到來時，他敏銳地捕捉到了數(shù)字化營銷的機會，選擇創(chuàng)業(yè)。

　　無獨有偶，方片新媒體創(chuàng)始人劉金虎是該校首屆創(chuàng)業(yè)先鋒班電子商務（創(chuàng)業(yè)方向）專業(yè)畢業(yè)生，大一時，他從創(chuàng)辦新媒體社團、運營首個校園公眾號開始走上新媒體創(chuàng)業(yè)之路。

　　如今，以他們?yōu)榇淼纳缴绦旅襟w創(chuàng)業(yè)“軍團”已為全國兩萬余家企業(yè)的數(shù)字營銷賦能。陳永軍和劉金虎先后被團中央評為“全國青年創(chuàng)業(yè)先鋒”“全國創(chuàng)業(yè)英雄百強”。學生社團負責人的經(jīng)歷對他們創(chuàng)業(yè)起到了重要啟蒙作用。

　　山東工商學院共有100多個社團?！盎谏鐖F開展的企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、財富故事會、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動精彩紛呈，貫穿大學生活始終，助力學生彰顯個性，發(fā)展特長，成為學校文化育人的重要陣地?！鄙綎|工商學院副校長龍希利說。

　　課程賦能是這所高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一大亮點。山東工商學院確立了“素質(zhì)+專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+財商教育”的人才培養(yǎng)模式，通過修訂人才培養(yǎng)方案，完成了全部56個專業(yè)人才培養(yǎng)方案專創(chuàng)融合改革，構建起“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程+專創(chuàng)融合課程+雙創(chuàng)實操課程”一體化、遞階式雙創(chuàng)課程體系，為學生提供“面向全體、覆蓋團體、聚焦個體”的多元化雙創(chuàng)課程服務。

　　“校易行”創(chuàng)始人邱道發(fā)的創(chuàng)業(yè)夢想正是在這一培養(yǎng)體系的幫助下實現(xiàn)的。他學的是電子信息工程專業(yè)，2014年入學后，一次專業(yè)教育實踐活動讓他的創(chuàng)業(yè)夢想萌芽。

　　在之后的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》課堂上，邱道發(fā)運用學到的創(chuàng)業(yè)方法論，對校園自行車亂停亂放、橫沖直撞等問題進行了梳理，并提出了解決方案，一個關于校園出行的創(chuàng)業(yè)點子就此誕生。通過課堂路演，他順利找到了志同道合的伙伴。

　　在專業(yè)導師劉彥武的指導下，邱道發(fā)和團隊成員獲批使用工科創(chuàng)新實驗室，開啟了緊張的軟件開發(fā)和硬件研發(fā)工作。經(jīng)過成百上千次的技術測試，一種新的共享車輛控制系統(tǒng)誕生了，并成功申報了發(fā)明專利。邱道發(fā)迫不及待地向大學生創(chuàng)業(yè)中心提交了孵化申請并參加了創(chuàng)業(yè)訓練營。

　　在大學生創(chuàng)業(yè)中心導師的指導幫助下，邱道發(fā)和團隊形成了初步的商業(yè)模式與商業(yè)計劃，并注冊了公司與商標，一家通過互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術為高校構建校園交通微生態(tài)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)正式誕生。

　　到2022年，邱道發(fā)創(chuàng)辦的企業(yè)已經(jīng)成長為一家擁有60余名員工的高新技術企業(yè)，他本人也獲評“山東大學生十大創(chuàng)業(yè)之星”。

　　為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，山東工商學院專門開辟創(chuàng)業(yè)先鋒班、創(chuàng)客工坊、創(chuàng)業(yè)實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)中心等平臺，提供相關學習與實訓實踐場所。

　　數(shù)學學院數(shù)學專業(yè)2013級學生韓利林是創(chuàng)業(yè)先鋒班的首屆學員。在這里，他系統(tǒng)學習了電商創(chuàng)業(yè)的知識，找到了志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，并在大學生創(chuàng)業(yè)中心申請到了創(chuàng)業(yè)工作室，注冊了公司，開啟了電商創(chuàng)業(yè)之路。

　　山東工商學院狠抓師資建設、制度建設、體制機制建設等關鍵要素，全方位構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)保駕護航。

　　該校有序推進教師績效改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與教學、科學等并列設置為關鍵指標，設立特別業(yè)績、綜合業(yè)績、目標業(yè)績等分層次績效，實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，極大提升了教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極性。

　　同時，該校改革學生學業(yè)考核方式，鼓勵基于真問題的教育教學改革，將學生作品作為學業(yè)成績評價重要內(nèi)容，重點考核學生應用能力與創(chuàng)新能力，還設立了創(chuàng)新獎學金。這些措施極大激發(fā)了大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，學生參與相關活動比例連續(xù)3年超過85%。

　　魏振波 中青報·中青網(wǎng)記者 邢婷 來源：中國青年報