自稱“非主流教師”的韓宜奮是廣東省中山市迪茵公學(xué)的語(yǔ)文教師，此前長(zhǎng)期在公辦學(xué)校工作。從業(yè)37年，她沒(méi)罵過(guò)學(xué)生，一直被學(xué)生稱為“老韓”“韓寶寶”?！巴嬷嬷^(guò)高三，輕輕松松考大學(xué)”是她的教育常態(tài)，但她教出的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)趶V東全省拔尖。

　　在課堂上，她給學(xué)生放電影，教學(xué)生談戀愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生排話劇、拍電影，學(xué)生享受“平板電腦使用自由”；她還在辦公室里孵鴨蛋，和學(xué)生一起觀察新生命的誕生……她對(duì)自己的定義是“一個(gè)最會(huì)玩、最愛(ài)玩、最有趣的，萬(wàn)分熱愛(ài)自己職業(yè)的從教者”。

　　幾年前，她曾獲得全國(guó)模范教師的榮譽(yù)稱號(hào)，當(dāng)時(shí)一位年輕教師問(wèn)她：“‘老韓’，我們很奇怪你是怎么在基礎(chǔ)教育和體制內(nèi)的學(xué)?；钕聛?lái)的？”“如果站在學(xué)校管理者的角度來(lái)看，我是一個(gè)特別搗亂的老師，不聽(tīng)話的老師，不按照常規(guī)去做事的老師。”“老韓”說(shuō)，她會(huì)每周利用語(yǔ)文課給學(xué)生放一部電影，然后讓學(xué)生寫(xiě)出影評(píng)，并在課上討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和鑒賞，并不斷提高這種能力，從而輕松應(yīng)對(duì)考試。

　　8月16日，韓宜奮從4位提名人中脫穎而出，獲得第七屆全人教育獎(jiǎng)（全人教育計(jì)劃提名教師）。“全人教育計(jì)劃”由心和公益基金會(huì)和21世紀(jì)教育研究院于2015年聯(lián)合發(fā)起。這一計(jì)劃每年由專家、學(xué)者、一線名師、教育媒體記者等在全國(guó)范圍內(nèi)推薦優(yōu)秀教師參選，截至目前，已評(píng)選出27位教師代表，他們分布在13個(gè)省份的19座城市，背后關(guān)聯(lián)和影響著成千上萬(wàn)個(gè)孩子和家庭。

　　“全人教育”是以人為本的教育實(shí)踐，重視學(xué)生人文精神的養(yǎng)成，通過(guò)人文教育達(dá)到全人發(fā)展的目標(biāo)。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平教授曾解釋，“全人教育”首先是立人，注重開(kāi)發(fā)人的理智、情感、美感、創(chuàng)造力和精神潛能，是培養(yǎng)“全人”或“完人”的教育。“全”不僅意味著人的全面素質(zhì)，同時(shí)還蘊(yùn)涵著一種廣博的世界觀：關(guān)心環(huán)境、關(guān)心和平、關(guān)心全人類。

　　當(dāng)天，在第七屆全人教育計(jì)劃成果展暨交流研討會(huì)上，心和基金會(huì)理事長(zhǎng)伍松強(qiáng)調(diào)了評(píng)選全人教師的四條標(biāo)準(zhǔn)——擁有一流的專業(yè)素養(yǎng)和健全獨(dú)立的人格、尊敬并愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、注重學(xué)生的閱讀和終身學(xué)習(xí)能力、啟發(fā)每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己?！皼](méi)有一條標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的分?jǐn)?shù)有關(guān)，但是每一屆評(píng)選出來(lái)的老師和學(xué)生，雖然不唯分?jǐn)?shù)，但也不畏分?jǐn)?shù)?！彼f(shuō)。

　　“如何讓孩子的生命舒展”是此次研討會(huì)的主題。近幾年，“卷”成了高競(jìng)爭(zhēng)、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的代名詞，在教育領(lǐng)域有各種表現(xiàn)。這些全人教師在實(shí)踐中對(duì)抗內(nèi)卷，用豐富的教育體驗(yàn)讓兒童青少年獲得成長(zhǎng)。

　　此次評(píng)選中，河南省焦作市武陟縣育才學(xué)校語(yǔ)文教師宋新菊、四川省成都天立國(guó)際學(xué)校語(yǔ)文教師舒凱、北京朝陽(yáng)赫德學(xué)校數(shù)學(xué)教師楊玉翠獲評(píng)第七屆全人教育提名教師，宋新菊是其中唯一的鄉(xiāng)村教師。26年來(lái)，她始終在鄉(xiāng)村面對(duì)一批批兒童。她堅(jiān)信，農(nóng)村教室也能成就孩子：“我們的土壤不一樣，種子不一樣，但不能阻擋他們成長(zhǎng)呀。”

　　她依托鄉(xiāng)土文化、淳樸民風(fēng)和本土文化資源，全學(xué)科參與課程研究，開(kāi)創(chuàng)黃河泥塤課程；她和孩子們依循農(nóng)歷，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)節(jié)日和節(jié)氣儀式；給每一個(gè)孩子送上獨(dú)屬于他們的生日故事，把孩子們的生日祝福匯集成一本本生日書(shū)……在黃河之濱，她引導(dǎo)鄉(xiāng)村孩子們體驗(yàn)生命的完整和幸福。

　　“我們今天看到的這4位老師他們所做的（教育實(shí)踐）豐富多彩，其實(shí)就是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)プ?。”江蘇揚(yáng)州中學(xué)特級(jí)教師王雄認(rèn)為，對(duì)抗內(nèi)卷，學(xué)校層面要設(shè)計(jì)自己的校本課程體系，教師層面有非常多可做的事情，“給老師時(shí)間、給老師自由，我們學(xué)校的學(xué)生就有自由；給學(xué)校自由，我們整個(gè)教育生態(tài)就會(huì)發(fā)生變化”。

　　研討會(huì)上，國(guó)家督學(xué)、北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)介紹了從2021年開(kāi)始的“指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革”項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目聚焦初中階段核心素養(yǎng)，在區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)。經(jīng)過(guò)兩年多的探索，北京豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)，上海黃浦區(qū)，浙江溫州市和山西晉中市五個(gè)試驗(yàn)區(qū)學(xué)校的教師教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)都有較好的提升。

　　“因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)能讓學(xué)生得以舒展，讓學(xué)生找到自己的尊嚴(yán)，讓學(xué)生能夠釋放自己的好奇心、求知欲望?！眲?jiān)特別希望全人教育堅(jiān)持不懈地做下去，做10年、20年、30年，一定會(huì)影響這個(gè)社會(huì)。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李新玲 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)