作者：李一陵

　　近期，不少家長(zhǎng)、學(xué)生和網(wǎng)民反映中小學(xué)校課間10分鐘學(xué)生活動(dòng)受限制的“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，引發(fā)輿論廣泛討論。

　　從網(wǎng)上網(wǎng)下的討論中不難發(fā)現(xiàn)，“圈養(yǎng)”現(xiàn)象有蔓延的趨勢(shì)，即便是一些區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也開(kāi)始限制學(xué)生課間活動(dòng)。而從輿論的態(tài)度來(lái)看，公眾普遍認(rèn)為這種管理方式不利于學(xué)生的身心健康。誰(shuí)都清楚，讓正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段、活潑愛(ài)動(dòng)的孩子們一天幾個(gè)小時(shí)呆在教室內(nèi)的危害。更何況是學(xué)校管理者。如果作為教育領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士，理所當(dāng)然、心安理得地認(rèn)為“圈養(yǎng)”是正確的，那還是教育者嗎？

　　現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校管理者不得不違反教育部的規(guī)定、違背教育規(guī)律，做損害學(xué)生身心成長(zhǎng)的事情。背后的復(fù)雜原因不容忽視，在呼吁讓學(xué)生走出教室，還學(xué)生課間十分鐘的同時(shí)，也應(yīng)該體諒學(xué)校所面臨空間逼仄、安全風(fēng)險(xiǎn)、家長(zhǎng)非理性維權(quán)等多重困境。如果不解決這些問(wèn)題，就很難找到解決的辦法。

　　這些問(wèn)題當(dāng)然也不是學(xué)?！疤善健钡睦碛伞＾k法總比困難多，在困難面前，終歸還是能夠找到現(xiàn)有條件下的最優(yōu)解。比如，媒體發(fā)現(xiàn)，針對(duì)網(wǎng)友反映的“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，新疆伊寧、山西太原、廣西南寧、河南鄭州等多地官方近日分別在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”就此問(wèn)題作出了回應(yīng)。有的學(xué)校召開(kāi)全體班主任會(huì)議，再次強(qiáng)調(diào)課間讓學(xué)生在操場(chǎng)上自由活動(dòng)。有的地區(qū)創(chuàng)新課間活動(dòng)模式，開(kāi)發(fā)了集體育、藝術(shù)于一體的室內(nèi)課間操，每天課間前3分鐘學(xué)生有序在教室內(nèi)體育鍛煉，課間操結(jié)束后學(xué)生可離開(kāi)教室自由活動(dòng)。有的學(xué)校設(shè)有大課間活動(dòng)，充分考慮班級(jí)數(shù)多，活動(dòng)空間有限的因素，采用室內(nèi)和室外兩種形式，輪轉(zhuǎn)進(jìn)行。

　　可見(jiàn)，即便是在學(xué)生人數(shù)眾多，空間、時(shí)間有限的情況下，仍然有可能為學(xué)生的自由活動(dòng)擠出空間。這也是民意與學(xué)校良性互動(dòng)的結(jié)果。

　　評(píng)判一所學(xué)校有很多指標(biāo)，辦學(xué)理念是否先進(jìn)、課程體系是否有特色、學(xué)生成績(jī)是否突出等，不一而足。但如果學(xué)生在學(xué)校的一日生活中，走出教室放松一下的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，那么，不管辦學(xué)理念提煉得多么精彩、學(xué)生成績(jī)?nèi)绾瓮怀?，這樣的教育離我們心目中理想的美好教育恐怕都有很大的差距。如果在課間活動(dòng)的問(wèn)題上，學(xué)校管理者一遇到阻力、困難，就往后退，不敢有所堅(jiān)持，在其他問(wèn)題上，是否也有勇氣去突破阻力落實(shí)那些先進(jìn)的教學(xué)理念呢？這一點(diǎn)恐怕也是存疑的。

　　我們期待也呼喚，更多的學(xué)校管理者敢于擔(dān)當(dāng)，不要因安全顧慮而因噎廢食，放棄對(duì)育人規(guī)律的堅(jiān)守。更要呼吁的是，家長(zhǎng)以及全社會(huì)共同為學(xué)校減壓。說(shuō)到底，壓力更多還是來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)。學(xué)校所顧慮、所擔(dān)心的還是安全事故之后家長(zhǎng)的非理性維權(quán)，甚至孩子只是磕磕碰碰一下，也可能上綱上線，無(wú)休無(wú)止地鬧。而輿論，則越來(lái)越習(xí)慣用放大鏡審視校園內(nèi)發(fā)生的一切。學(xué)校越來(lái)越容易因?yàn)橐恍┤粘９芾碇谐霈F(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題而被卷進(jìn)輿論的風(fēng)暴中。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種凝視和壓力，恐怕比安全風(fēng)險(xiǎn)本身更可怕。教育從來(lái)都事關(guān)千家萬(wàn)戶的切身利益，但卻從沒(méi)有像今天這樣，被輿論如此這般聚焦、凝視。

　　就此而言，我們可以想象一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)校放開(kāi)手腳，讓孩子們?cè)谡n間盡情玩耍、嬉戲、打鬧后，孩子磕到了、傷到了，同學(xué)之間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)、起了沖突。出現(xiàn)這種情況，恐怕是難免的，學(xué)校安全管理做得再到位，也不能百分百絕對(duì)避免。到時(shí)候，今天呼喚給孩子課間自由的家長(zhǎng)和輿論，又能不能心平氣和地對(duì)待，仍然理解和支持學(xué)校？（李一陵）