今年全國(guó)兩會(huì)，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為熱詞。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要?jiǎng)?chuàng)新人才，也需要大國(guó)工匠。

　　3月5日，習(xí)近平總書(shū)記參加十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議，同來(lái)自中車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司的電焊工孫景南代表親切交流。

　　何為“匠”？孫景南分享了她的思考：“就是在專業(yè)領(lǐng)域中對(duì)自己‘斤斤計(jì)較’，歷經(jīng)磨礪方能實(shí)現(xiàn)突破。”

　　總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“大國(guó)工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”“沒(méi)有金剛鉆，攬不了瓷器活”。

　　一年前的3月5日，同樣在江蘇團(tuán)，也有一位“工匠”與總書(shū)記面對(duì)面。來(lái)自徐工集團(tuán)工程機(jī)械股份有限公司的單增海，向總書(shū)記匯報(bào)“國(guó)之重器”的硬核實(shí)力。

　　那一次，從制造業(yè)談到發(fā)展與安全的辯證法，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“任何時(shí)候中國(guó)都不能缺少制造業(yè)?！?/p>

　　職業(yè)教育是培育工匠的沃土。連續(xù)兩年“下團(tuán)組”，總書(shū)記同大國(guó)工匠面對(duì)面交流，體現(xiàn)了對(duì)高水平技能人才的肯定，彰顯了對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)更多支撐民族大廈的基石和棟梁的深切期望。

　　培養(yǎng)大國(guó)工匠事關(guān)國(guó)之大計(jì)

　　“要把第一線的大國(guó)工匠一批批培養(yǎng)出來(lái)”

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國(guó)工匠。

　　對(duì)發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國(guó)工匠，習(xí)近平總書(shū)記一直非常關(guān)心。

　　在福建工作時(shí)，時(shí)任福州市委書(shū)記的習(xí)近平同志兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)6年，提出“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念。

　　黨的十八大后，在重要會(huì)議上、在考察調(diào)研中、在重要指示中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育作出一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。

　　考察甘肅山丹培黎學(xué)校，總書(shū)記言語(yǔ)諄諄，勉勵(lì)同學(xué)們專心學(xué)習(xí)，掌握更多實(shí)用技能，努力成為對(duì)國(guó)家有用、為國(guó)家所需的人才。

　　參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論，習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“要重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。不能瞧不起產(chǎn)業(yè)工人，一定要看實(shí)際貢獻(xiàn)！”

　　這次在江蘇代表團(tuán)，總書(shū)記再次談到職業(yè)教育和工匠精神：“我們要把職業(yè)教育發(fā)展好，要樹(shù)立工匠精神，把他們的待遇條件保障好。要把第一線的大國(guó)工匠一批批培養(yǎng)出來(lái)，他們是頂梁柱。”

　　從“嫦娥”攬?jiān)碌健棒撕汀敝鹑?，從“蛟龍”深潛到“北斗”組網(wǎng)，從最長(zhǎng)的跨海大橋到達(dá)到世界最先進(jìn)水平的高速鐵路……這些科技成就、超級(jí)工程，離不開(kāi)梓匠輪輿一絲不茍的實(shí)干，刻印著大國(guó)工匠矢志卓越的身影。

　　伴隨“中國(guó)制造”走向世界、“中國(guó)智造”不斷上新，我國(guó)職業(yè)教育駛上快車道。目前，我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)目錄共設(shè)置1394個(gè)專業(yè)，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，有力支撐我國(guó)成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國(guó)家。

　　發(fā)展職業(yè)教育呼應(yīng)民之關(guān)切

　　“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”

　　中考成績(jī)僅有200多分，初中畢業(yè)的李明揚(yáng)曾面臨“沒(méi)書(shū)讀”的窘境，職業(yè)學(xué)校成為當(dāng)時(shí)“不得已的將就”。

　　2015年，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，李明揚(yáng)和同學(xué)們正在進(jìn)行車加工、數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人示教、激光打印等課程的實(shí)訓(xùn)。

　　“各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對(duì)自己的前途充滿信心?！边@些話語(yǔ)鼓舞人心。

　　精益求精，追夢(mèng)不止。2016年，李明揚(yáng)代表學(xué)校參加第四十四屆世界技能大賽選拔賽，不負(fù)眾望勇奪亞軍。

　　新時(shí)代，是人人皆可成才、人人盡展其才的時(shí)代。寫(xiě)就更多“技能改變?nèi)松钡木使适?，職業(yè)教育大有可為。

　　職業(yè)教育，怎么看？總書(shū)記深刻闡述，“要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚”“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。

　　職業(yè)教育，怎么辦？總書(shū)記指明方向，“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系?！?/p>

　　職業(yè)教育是工匠搖籃，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為密切，蘊(yùn)含著人人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。

　　“你的職稱走的是哪個(gè)序列？”“現(xiàn)在收入怎么樣？”

　　在參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記詢問(wèn)來(lái)自廣西汽車集團(tuán)的“鄭師傅”。

　　在一線干了20多年的鄭志明，詳細(xì)向總書(shū)記匯報(bào)：“咱們國(guó)家出臺(tái)了打破天花板的政策，我剛評(píng)上特級(jí)技師，還評(píng)上了高級(jí)工程師。黨的政策讓我們職高畢業(yè)的工人，也有了好出路。這是過(guò)去想都沒(méi)有想到的。”

　　迸發(fā)無(wú)限生機(jī)的新時(shí)代，為大國(guó)工匠施展才華、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展構(gòu)筑了宏大舞臺(tái)，矢志技能成才、篤行技能報(bào)國(guó)，未來(lái)可期。

　　策劃：張毅、杜尚澤

　　撰文：吳丹

　　編輯：雒健晴

　　校檢：吳玥

　　攝影：新華社記者 鞠鵬

　　視覺(jué)：畢曉洋 李琰