如果不是12年前臨時(shí)受邀帶一群聾啞孩子練舞，35歲的李楨如今可能正在舞臺(tái)上追尋自己的“舞蹈家”之夢(mèng)，抑或在某所高校當(dāng)舞蹈教師。

　　這個(gè)華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈教育專(zhuān)業(yè)2010屆的畢業(yè)生，在校期間便已拿到全國(guó)“荷花杯”舞蹈大賽金獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)；還未畢業(yè)，就收到湖北省歌舞劇院及多所高校發(fā)出的邀約。

　　2010年夏，許多人曾不理解他的選擇：到武漢市第二聾啞學(xué)校任教，與聾啞孩子繼續(xù)待在一起，教他們跳舞。

　　不久前，李楨獲評(píng)武漢市2022年度“最美教師”。榮譽(yù)背后，12年時(shí)光里，他帶著一批批聽(tīng)障孩子，走出了國(guó)門(mén)、拿到了國(guó)際賽事的世界級(jí)冠軍，也走上了包括北京冬殘奧會(huì)開(kāi)幕式在內(nèi)的各種舞臺(tái)，完美綻放。

　　熟悉他的人稱贊，他“成就了一批批特殊的孩子”。他說(shuō)，他和孩子們是彼此陪伴、彼此成就，一起在無(wú)聲的世界里“尋找天籟”。

　　貼在音箱上的耳朵

　　轉(zhuǎn)身、踢腿、下腰……在武漢市第二聾啞學(xué)校的舞蹈房里，一群有重度聽(tīng)力障礙的孩子，正在李楨的指揮下學(xué)習(xí)舞蹈。李楨根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏高舉雙手打拍子、做提示，飛速變換手勢(shì)。孩子們緊盯他手上的每一個(gè)動(dòng)作，用眼睛“聆聽(tīng)”節(jié)奏，生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　李楨12年來(lái)一直負(fù)責(zé)該校一年級(jí)到高三的律動(dòng)課，同時(shí)擔(dān)任校藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師。

　　吸引他留下來(lái)的，就是孩子們對(duì)律動(dòng)的虔誠(chéng)——

　　2010年5月，臨近大學(xué)畢業(yè)的李楨因?qū)I(yè)成績(jī)優(yōu)異，受邀到武漢市第二聾啞學(xué)校幫忙編排舞蹈。

　　這是他第一次見(jiàn)到聽(tīng)障孩子。在一位手語(yǔ)老師的協(xié)助下，排練正常進(jìn)行。唯一的困難是由于聽(tīng)不見(jiàn)，學(xué)生無(wú)法感受、捕捉到音樂(lè)節(jié)奏。

　　為盡快將節(jié)目排好，晚飯后李楨提前回到教室。還未走近，只見(jiàn)學(xué)生們圍坐在音箱旁邊，一個(gè)個(gè)把耳朵貼在音箱上面。

　　原來(lái)，這群學(xué)生是想感受一下音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，卻不小心將音箱調(diào)成了收音機(jī)模式。他們并不知道，整個(gè)教室充斥的，是音箱發(fā)出的“滋滋滋”刺耳的噪聲。

　　李楨的心“顫抖了一下”。他走上前想要幫他們調(diào)出音樂(lè)?？赡且豢?，孩子們都慌張跑開(kāi)了……

　　“一面是他們對(duì)藝術(shù)那種純粹的向往，一面是執(zhí)著又自卑的身影?！边@一幕深深打動(dòng)了他。他當(dāng)時(shí)就決定，留下來(lái)——要帶著這群特殊的孩子“找回原本屬于他們的那份自信”。

　　當(dāng)年9月，入職不久，李楨就遇到了“攔路虎”。

　　李楨沒(méi)有學(xué)過(guò)特殊教育，手語(yǔ)不熟練，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生們也開(kāi)始不集中精力，課堂常常亂成“一鍋粥”。他很著急，卻又束手無(wú)策。

　　一次，在又一堂失敗的課后，李楨心態(tài)“崩”了。課間，他把自己關(guān)進(jìn)休息室不肯出來(lái)。他以為會(huì)有學(xué)生來(lái)找他回教室，但沒(méi)有。沮喪之余，他想到了“放棄”。

　　突然，一只小手輕輕拍了拍他的肩膀。他轉(zhuǎn)身一看，一名有些先天愚型的無(wú)聲天使正看著他，送給他一個(gè)靜默的微笑。

　　李楨突然覺(jué)得“世界反轉(zhuǎn)了”。在這個(gè)學(xué)生面前，他意識(shí)到自己反而像個(gè)任性的孩子，遇到不順只會(huì)情緒化；而這個(gè)孩子卻像個(gè)成年人，“仿佛在默默告訴我：不要著急，靜下心來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)做，一定可以”。

　　李楨回到教室，又開(kāi)始從每一個(gè)動(dòng)作、每一拍節(jié)奏和每一個(gè)舞臺(tái)畫(huà)面教起，帶領(lǐng)大家一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)。

　　就這樣，李楨和學(xué)生們共同完成了第一支舞蹈《楚韻雄風(fēng)》。他們反復(fù)完善，第二年，這支舞蹈奪得全國(guó)特殊學(xué)校舞蹈比賽二等獎(jiǎng)。

　　伴隨學(xué)生們第一次奪獎(jiǎng)時(shí)興奮得如花兒一般的臉龐，那些緊貼在音箱上的耳朵、突然跑開(kāi)時(shí)的慌張，那個(gè)學(xué)生無(wú)聲的微笑……如電影畫(huà)面般一一再次涌入他的心間。他想著，要繼續(xù)努力，“讓每一個(gè)聾啞孩子能夠在舞臺(tái)上發(fā)光”。

　　練舞也是“練心”

　　為提高教學(xué)效率，李楨用兩個(gè)月掌握了《國(guó)家通用手語(yǔ)詞典》全部8214個(gè)詞語(yǔ)。其中絕大部分，是他的聽(tīng)障學(xué)生教會(huì)他的。上課時(shí)，為幫助大家感受律動(dòng)，李楨從讓他們把手放在鼓上感受做起，一步步統(tǒng)一對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。

　　藝術(shù)團(tuán)主要由高二、高三學(xué)生組成，為了不耽誤文化課學(xué)習(xí)，他和學(xué)生們利用每天午休和課外活動(dòng)時(shí)間，冬練三九，夏練三伏。

　　跳舞是個(gè)體力活，舞蹈室之外，還需要以跑步、仰臥起坐等訓(xùn)練體能。其間，曾有學(xué)生提出不想排練了，甚至想退團(tuán)。

　　李楨言傳身教，給學(xué)生講自己理解的練舞哲學(xué)：跳舞很辛苦、可能也無(wú)法帶來(lái)現(xiàn)實(shí)利益，但日復(fù)一日訓(xùn)練的過(guò)程，看似是提升體質(zhì)、練習(xí)技藝，更重要的是同時(shí)磨煉了內(nèi)心——學(xué)會(huì)吃苦與堅(jiān)持，“這兩項(xiàng)品質(zhì)將帶領(lǐng)我們?cè)谖磥?lái)的人生路上，走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)”。

　　通往成功的路沒(méi)有捷徑，這群特殊的孩子更需付出幾倍的努力。“健全人練習(xí)時(shí)，一個(gè)動(dòng)作不到位可以暫時(shí)停下來(lái)，專(zhuān)摳這個(gè)動(dòng)作，但聾啞人聽(tīng)不見(jiàn)，如果中間動(dòng)作不到位，他們只能全部從頭再來(lái)。我們的練習(xí)就是一次次從頭來(lái)過(guò)?！崩顦E介紹，或許因?yàn)槊@啞，“這些孩子比健全人更加刻苦和專(zhuān)注”。

　　2013年8月，全國(guó)第八屆殘疾人文藝匯演在長(zhǎng)沙舉辦，李楨帶著孩子們?nèi)缂s參賽。訓(xùn)練場(chǎng)地緊張，他們只能頂著烈日在一處水泥地上排練。

　　那支舞蹈有許多動(dòng)作需要在地面完成。排練結(jié)束，看到孩子們發(fā)紅的膝蓋與手掌，有的還破了皮、傷口夾著沙礫，李楨心里“像被狠狠地割了一刀”。他默默擁抱每一個(gè)孩子，汗水、淚水肆意流淌。

　　那次，他們拿到全國(guó)銀獎(jiǎng)，和金獎(jiǎng)的大學(xué)生作品僅差0.01分。孩子們收獲了莫大的鼓舞，大家都覺(jué)得，所有的付出是值得的。

　　厲兵秣馬多年，這支藝術(shù)團(tuán)開(kāi)始在更大的舞臺(tái)綻放光芒。

　　2018年元旦，李楨和孩子們首次走出國(guó)門(mén)，參加在意大利舉行的國(guó)際啦啦操公開(kāi)賽。作為唯一的一支殘疾人隊(duì)伍，他們的表演在30多支參賽隊(duì)伍中脫穎而出，奪得高中組集體花球和雙人花球兩項(xiàng)世界冠軍。

　　“雙向拯救與奔赴”

　　隨著一塊塊獎(jiǎng)牌、一張張證書(shū)、掌聲與鮮花接踵而來(lái)，在特教領(lǐng)域，“武漢市二聾校藝術(shù)團(tuán)”逐漸成為一張閃亮名片。

　　李楨卻始終站在舞臺(tái)下的陰影里“打節(jié)拍”。那個(gè)只有孩子們才會(huì)“聚焦”的角落里，他是孩子們跳舞的“指南針”。

　　年復(fù)一年陪伴學(xué)生練舞，李楨好像漸漸“遺失”了自己大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想，他曾和這些孩子們一樣，也多么希望在舞臺(tái)上盡情綻放自己、擁抱屬于自己的鮮花和掌聲。而今，舞臺(tái)角落——似乎漸漸已成為李楨無(wú)法擺脫的“位置”。

　　常年累月“打節(jié)拍”，李楨還落下了肩周炎。面對(duì)自己的選擇，想起當(dāng)年的“舞蹈家”夢(mèng)，未來(lái)何去何從，一度，他也有些踟躕。

　　直到2018年4月，東方衛(wèi)視邀請(qǐng)他和學(xué)生們到上海參加《完美搭檔》節(jié)目錄制。孩子們瞞著他，悄悄寫(xiě)下一封信。

　　“在我小時(shí)候，我的世界就沒(méi)有聲音，有很長(zhǎng)一段時(shí)間我覺(jué)得這輩子可能就這樣了。直到有一天你出現(xiàn)了……我第一次知道原來(lái)我不會(huì)說(shuō)話，聽(tīng)不到聲音，但我也可以跳舞，跳這么漂亮的啦啦操。我們第一次登臺(tái)，都緊張得全身發(fā)抖，但我們知道你永遠(yuǎn)都在那里。你常跟我們說(shuō)舞臺(tái)是一個(gè)能感受到自己發(fā)光的地方。我們知道你也熱愛(ài)舞蹈，但自從遇到我們以后就再也沒(méi)有登上過(guò)舞臺(tái)，只能在舞臺(tái)的陰影里，當(dāng)我們的節(jié)拍器……是你的堅(jiān)持，沒(méi)有讓我們放棄，你就是我們心中的世界冠軍，也是我們的完美搭檔！”

　　李楨淚流滿面，那一刻，他突然意識(shí)到，“舞臺(tái)角落”有著任何位置都無(wú)法比擬的價(jià)值。

　　仿佛有了更足的動(dòng)力，在他的潛心帶領(lǐng)下，截至目前，武漢市二聾校藝術(shù)團(tuán)共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11個(gè)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13個(gè)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)35個(gè)。

　　該校一位退休老教師介紹，李楨是新生代實(shí)踐型教師代表，這些年在他的帶領(lǐng)下，孩子們學(xué)習(xí)舞蹈拓寬了成才之路。藝術(shù)團(tuán)先后有70余名學(xué)生受益于特長(zhǎng)加分，考入理想的大學(xué)。他們?nèi)缃窕钴S在各個(gè)行業(yè)，“都在自己的領(lǐng)域繼續(xù)綻放著青春”。

　　2012級(jí)學(xué)生張夢(mèng)銀，剛?cè)胨囆g(shù)團(tuán)時(shí)膽怯不愿展示自己，“李老師給我們講‘井底之蛙’的故事，鼓勵(lì)我們迎難而上走出去，做最精彩的自己?！睆慕M長(zhǎng)成為藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，張夢(mèng)銀在李楨的指引下，一步步蛻變。從鄭州師范學(xué)院舞蹈系畢業(yè)后，張夢(mèng)銀也選擇扎根特校，如今在湖北襄陽(yáng)做一名特教老師。

　　在特教領(lǐng)域耕耘多年，李楨甘之如飴，持續(xù)積淀。2021年9月，他收到邀請(qǐng)——加入北京冬殘奧會(huì)開(kāi)幕式導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，他還參與了閉幕式兩個(gè)舞蹈節(jié)目的編排、訓(xùn)練、手語(yǔ)翻譯及現(xiàn)場(chǎng)指揮。

　　一起參與開(kāi)幕式工作的，還有兩名武漢市第二聾啞學(xué)校的畢業(yè)生——郭家聚和何武康。他們?nèi)缃穸家殉砷L(zhǎng)為中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的主要舞蹈演員。3個(gè)多月緊張的排練之余，李楨還用“摸喉嚨、掰口型、吹氣息”的笨辦法，教原本不會(huì)說(shuō)自己名字的郭家聚清晰講出了名字。

　　“李楨早已把對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的關(guān)愛(ài)融進(jìn)了自己的生活，他對(duì)學(xué)生的付出是毫無(wú)保留的?！贝髮W(xué)同窗、同樣在教育領(lǐng)域工作的董振浩注意到，每次見(jiàn)面，李楨都會(huì)分享學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：學(xué)生參加舞蹈比賽、考上心儀的大學(xué)、藝術(shù)團(tuán)里發(fā)現(xiàn)了好苗子……“他在談?wù)搶W(xué)生時(shí)，眼睛里總閃著光彩。”

　　“走近一個(gè)孩子，就像湊近一朵花?！?2年的陪伴與堅(jiān)守，別人眼中難能可貴的堅(jiān)持，在李楨眼里云淡風(fēng)輕。在他看來(lái)，所謂的付出與犧牲，“最終受益的是自己”。

　　時(shí)光流轉(zhuǎn)，無(wú)聲天使的靜默微笑，早已在他心間凝結(jié)成一塊美麗琥珀。爾后，他收獲的，是與無(wú)數(shù)無(wú)聲天使的雙向拯救與奔赴，是一起“找到自己的天籟”。

　　楊?lèi)?ài)妹 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 朱娟娟 雷宇 (來(lái)源：中國(guó)青年報(bào))