黨的二十大報告指出，完善促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的保障制度，支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)。高校畢業(yè)生是就業(yè)市場的主力軍之一，尤其是當前涌現(xiàn)的新就業(yè)形態(tài)，讓大學畢業(yè)生成為建設創(chuàng)新型國家和科技強國的重要力量。對于高校就業(yè)指導職能部門來說，如何讓黨的二十大精神與高校畢業(yè)生就業(yè)工作新形勢、新任務結合起來，落實到推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)具體工作行動中去，為實施科教興國戰(zhàn)略、培育現(xiàn)代化建設人才作出積極貢獻顯得尤為重要。

　　開展生涯規(guī)劃

　　組織教育行動

　　要通過新就業(yè)形態(tài)實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，首先讓學生對職業(yè)生涯有所認知，并具備生涯規(guī)劃的意識和能力，從而實現(xiàn)就業(yè)的精準定位。即以職業(yè)方向為前提，設置探索性活動?；谶@點，高?？梢酝瞥錾捏w驗周、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等品牌活動，引導學生樹立生涯規(guī)劃意識，找到正確的職業(yè)和就業(yè)方向。其次，高校應立足現(xiàn)有資源，努力拓寬學生眼界，從而實現(xiàn)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力全面提升。如舉辦各類名企訪談、創(chuàng)業(yè)論壇等系列品牌活動，力求幫助學生進一步拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，增加對行業(yè)和企業(yè)的認知、了解，獲得一定的社會經(jīng)驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)從學校到職場的過渡，可以組織開展就業(yè)特訓營、供需雙選等就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導相關活動，為實現(xiàn)學生就業(yè)身份轉(zhuǎn)變打下堅實基礎。

　　拓寬就業(yè)市場

　　落實指導幫扶

　　要通過新就業(yè)形態(tài)更好地推進充分就業(yè)，高校就業(yè)指導部門就要千方百計擴寬就業(yè)渠道、強化畢業(yè)生就業(yè)指導與幫扶，抓實抓細畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，確保就業(yè)工作大局穩(wěn)定，推動高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

　　在拓寬就業(yè)市場上，采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，多舉措、多類別拓展就業(yè)基地。持續(xù)深入組織實施高校書記校長“訪企拓崗”專項行動，依托“云就業(yè)平臺”等跨平臺搭建畢業(yè)生與用人單位溝通的橋梁，舉辦各類線上線下經(jīng)常性的招聘活動，實施立體化就業(yè)市場格局建設，充分利用社會資源構建區(qū)域、行業(yè)及平臺的就業(yè)基地體系等。在實施就業(yè)幫扶方面，一是充分利用資源推行校友就業(yè)促進計劃，將精準就業(yè)幫扶與就業(yè)能力提升、就業(yè)市場開拓與就業(yè)基地建設同步實施，聘請校友為就業(yè)導師，采取1名校友幫扶1名畢業(yè)生的“一帶一”方式，托底幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生。二是實施“責任包干制”，學校領導班子、院系和部門負責人及就業(yè)工作人員對未就業(yè)困難畢業(yè)生結對幫扶。三是“點線面”結合，按照“重點關注、重點服務”的原則，有針對性地開展個性化職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)咨詢與指導服務，提升就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)能力。

　　創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

　　形成能力體系

　　要通過新就業(yè)形態(tài)，將創(chuàng)業(yè)打造成更高質(zhì)量的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅僅指狹義的創(chuàng)辦企業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)，更深遠意義上是一種價值創(chuàng)造，能夠為高質(zhì)量充分就業(yè)不斷注入新動力與活力，是發(fā)展新就業(yè)形態(tài)的內(nèi)在要求。

　　持續(xù)引導學生，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神體現(xiàn)在主動做事的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為領先行動、敢于創(chuàng)新和勇?lián)L險。領先行動是指敢為人先，敢于嘗試新鮮事物。創(chuàng)新是一種探索新思考邏輯、新方法、新流程或新工具的行動。勇?lián)L險，能夠培養(yǎng)學生的抗挫能力、擔當精神。

　　積極鼓勵學生，運用創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)思維體現(xiàn)在思考問題的方式，核心邏輯是行動、互動和轉(zhuǎn)化。通過自身行動驗證和迭代自己的想法，最終把想法變成現(xiàn)實。

　　全面鍛煉學生，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力即應用知識解決真實問題，從而創(chuàng)造價值的能力，要通過學習和實踐鍛煉，讓學生形成以探索和創(chuàng)造為主的核心創(chuàng)業(yè)能力體系。

　　總體來說，新就業(yè)形態(tài)對高校畢業(yè)生就業(yè)提出了更新、更高要求，高校就業(yè)職能部門要根據(jù)新形勢，在強化雙創(chuàng)教育、實踐教學、人才培養(yǎng)和就業(yè)指導服務過程中，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的充分就業(yè)，擔起時代賦予的使命和責任。（光明日報 作者：張勝利，系湖南農(nóng)業(yè)大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務中心主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長）