6月13日，國家發(fā)展改革委舉行專題新聞發(fā)布會(huì)，介紹推進(jìn)實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)有關(guān)情況。相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別超過95%和90%。

　　中高級技工需求旺盛、缺口巨大、薪資高企，很多中職、高職的學(xué)生往往還未畢業(yè)就被各大企業(yè)一搶而空。人社部發(fā)布的全國“最缺工”的100個(gè)職業(yè)中，有58個(gè)屬于“生產(chǎn)制造及有關(guān)人員”。

　　一邊是中職、高職90%以上的就業(yè)率，一邊是本科畢業(yè)生就業(yè)率低迷，從理性的角度看，很多家長似乎不應(yīng)有猶豫。但他們“高職就業(yè)雖好，卻不想讓孩子上”的糾結(jié)到底在哪里？

　　“好的學(xué)生都去了985、211，職校基本就是差生抱團(tuán)的地方”“職高就是混日子”……應(yīng)試教育所造成的篩選效應(yīng)與“分層”結(jié)果，難免給大眾這樣的觀感。寧可去最差的普高，或者直接出去打工，也不去好的職高，是很多人存在的思維定式。

　　偏見，很多時(shí)候是基于現(xiàn)實(shí)的不合理。相關(guān)調(diào)查指出，一些職業(yè)院校盲目擴(kuò)張，管理跟不上，技術(shù)課程內(nèi)容不能很好適應(yīng)就業(yè)需求，非技能教育也跟不上學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)的需求，教學(xué)質(zhì)量不高，校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)差。職業(yè)院校展現(xiàn)出什么樣的精神面貌、文化價(jià)值，是家長、學(xué)生高度關(guān)心的問題。

　　推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要大批尖端科技人才，同樣也需要大批技能型人才。重視高科技人才的培養(yǎng)，同樣要重視高技能人才的培養(yǎng)。大力發(fā)展職業(yè)教育，已經(jīng)成為今后一段時(shí)間國家教育改革的重要方向。教育部今年3月新聞發(fā)布會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，我國目前有中等職業(yè)學(xué)校9752所(含技工學(xué)校)，2022年招生650.69萬人；高等職業(yè)院校(含職業(yè)本科)學(xué)校1521所，2022年招生546.61萬人(不含五年制高職轉(zhuǎn)入專科招生54.29萬人)，連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模。

　　當(dāng)前，我國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。提高教育質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是在文化與價(jià)值上有所關(guān)注，是回應(yīng)家長關(guān)心、學(xué)生關(guān)切的重要問題?！皩W(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”百年前，清華大學(xué)老校長梅貽琦如此論述校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系。2022年4月，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)新修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》有關(guān)情況，強(qiáng)調(diào)要提高職業(yè)教育質(zhì)量水平，改變職業(yè)學(xué)校給人教育質(zhì)量不佳的印象，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，換句話說，這是事關(guān)培養(yǎng)更多未來勞動(dòng)者中堅(jiān)力量的教育。那么，如何在文化與價(jià)值建設(shè)上真正拿得出手，也應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育從業(yè)者需要思考的問題。

　　(光明日報(bào) 作者：張 焱)