走近全國(guó)優(yōu)秀教師代表——

　　樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)(講述·一輩子一件事)

　　日前，全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記致信與會(huì)教師代表，在第三十九個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，代表黨中央，向他們和全國(guó)廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候和誠(chéng)摯的祝福。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。

　　本報(bào)記者采訪了幾位與會(huì)發(fā)言的全國(guó)優(yōu)秀教師代表，記錄他們潛心教書(shū)育人、培根鑄魂的故事。

　　——編 者

　　北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)——

　　努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”

　　清晨，不到8點(diǎn)，北京師范大學(xué)，年逾九旬的顧明遠(yuǎn)早早來(lái)到敬文講堂。素養(yǎng)通識(shí)課程“教育學(xué)”開(kāi)課儀式上，他為數(shù)百名大一新生授課。

　　“習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，大力弘揚(yáng)教育家精神。同學(xué)們要以教育家為榜樣，好好學(xué)習(xí)，努力成為一名優(yōu)秀的教師?！鳖櫭鬟h(yuǎn)娓娓道來(lái)。

　　何為教育學(xué)？師范院校學(xué)生未來(lái)如何成為教育者？通過(guò)這場(chǎng)“人人都要學(xué)點(diǎn)教育學(xué)”的講座，顧明遠(yuǎn)分享了自己的心得：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中?！?/p>

　　“教書(shū)育人在細(xì)微處”，也是顧明遠(yuǎn)的真實(shí)寫照。授課時(shí)，顧明遠(yuǎn)全程站立，精神飽滿；看到站在后排的學(xué)生，他還主動(dòng)幫助他們?cè)谇芭耪易?；從教育學(xué)理論談到成長(zhǎng)經(jīng)歷、當(dāng)下的教育現(xiàn)象，顧明遠(yuǎn)的演講生動(dòng)而感人……課程結(jié)束，臺(tái)下的學(xué)生們熱情鼓掌。

　　這樣的細(xì)節(jié)，印刻在許多學(xué)生心中。扎根講壇七十余載，顧明遠(yuǎn)做過(guò)小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教授。在他看來(lái)，教師要陶冶言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。

　　顧明遠(yuǎn)的學(xué)生、北師大教育學(xué)部副教授丁瑞常記得，顧老師過(guò)年期間還在修改學(xué)生論文，將錯(cuò)別字、病句等一一標(biāo)出。“優(yōu)師計(jì)劃”師范生楊皓博也記得，自己聽(tīng)了顧先生講述留學(xué)回國(guó)后到中學(xué)任教的經(jīng)歷，被他的愛(ài)國(guó)情懷深深打動(dòng)。

　　與獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生座談、培訓(xùn)赴基層任教的畢業(yè)生……顧明遠(yuǎn)很愛(ài)與學(xué)生交流，他說(shuō)，“是學(xué)生們讓我找到了教學(xué)和科研的快樂(lè)”。

　　在同事眼中，顧明遠(yuǎn)是終身學(xué)習(xí)的踐行者，始終秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的態(tài)度。作為一名教育戰(zhàn)線的老兵，他見(jiàn)證了中國(guó)教師隊(duì)伍發(fā)生的巨大變化、取得的歷史性成就，將“人本”理念融入教學(xué)研究與實(shí)踐中，開(kāi)創(chuàng)了多個(gè)教育學(xué)學(xué)科專業(yè)，在教育理論建設(shè)方面卓有建樹(shù)。

　　“一進(jìn)校門，就能看到‘學(xué)為人師、行為世范’的校訓(xùn)。做教師，要注意自己的一言一行?！比缃褚堰^(guò)鮐背之年，顧明遠(yuǎn)仍筆耕不輟，“教育戰(zhàn)線一定要沿著總書(shū)記指引的方向，切實(shí)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐?！?/p>

　　當(dāng)下，圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)師范院校建設(shè)、加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)等課題，顧明遠(yuǎn)正開(kāi)展深入研究。他說(shuō)：“雖然年事已高，我仍愿意為中國(guó)教育現(xiàn)代化竭盡余力、鞠躬盡瘁！”

　　浙江省杭州第二中學(xué)校長(zhǎng)蔡小雄——

　　讓每個(gè)學(xué)生的人生都有出彩的機(jī)會(huì)

　　從北京回來(lái)的第二天，蔡小雄一早就趕到學(xué)校，參加了杭州二中為退休教師舉辦的活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，大家熱烈討論人民教師的初心使命，年輕教師向資深教師虛心請(qǐng)教教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)做法。

　　“干一番能成就學(xué)生的事業(yè)。”蔡小雄說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生的人生都有出彩的機(jī)會(huì)，離不開(kāi)教師的啟智潤(rùn)心、因材施教。他是這么想的，也是這么做的。從教30年，任教5所學(xué)校，蔡小雄一心撲在教書(shū)育人事業(yè)上。

　　作為數(shù)學(xué)老師，蔡小雄教過(guò)10屆畢業(yè)班，帶學(xué)生參加過(guò)十幾年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，非常善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維。

　　多年來(lái)，蔡小雄培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學(xué)生。有學(xué)生考入浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，希望“當(dāng)一名備受學(xué)生喜愛(ài)、知識(shí)淵博的數(shù)學(xué)老師”；還有學(xué)生到海外留學(xué)后，向他表達(dá)“今后要用所學(xué)為強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量”的赤子情；更有不少畢業(yè)生選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，立志將來(lái)從事數(shù)學(xué)研究或教育。

　　工作過(guò)的學(xué)校多了，接觸的學(xué)生多了，蔡小雄更加明白：并非每個(gè)學(xué)生都能上名校，都需要上名校。“比成績(jī)更重要的是成長(zhǎng)，比上課更重要的是育人。”教學(xué)實(shí)踐中，他始終和同事一起，幫助學(xué)生尋找樂(lè)為、有為的方向。

　　每年杭州二中新生入校，都會(huì)根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拔覀兊睦砟钍?，讓能飛的飛起來(lái)，會(huì)飛的飛得更高。鼓勵(lì)學(xué)生從開(kāi)始的試錯(cuò)，走向試成試優(yōu)，讓學(xué)生的未來(lái)?yè)碛懈嗫赡苄浴！辈绦⌒壅f(shuō)。

　　比如，如果有學(xué)生特別愛(ài)好某個(gè)學(xué)科，幫助他們參加專業(yè)競(jìng)賽就是一個(gè)好選擇；喜歡社會(huì)實(shí)踐的，學(xué)校鼓勵(lì)他們參與社會(huì)調(diào)研；喜歡國(guó)際交流的，就支持他們“走出去”參加各類國(guó)際活動(dòng)。為了更好地助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新學(xué)院、奧林匹克學(xué)院等。學(xué)校始終以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，著力培育創(chuàng)新人才。

　　成就學(xué)生，關(guān)鍵要辦好學(xué)校。2003年9月，時(shí)任浙江省委書(shū)記習(xí)近平同志到杭州二中慰問(wèn)師生，對(duì)二中的辦學(xué)提出了殷切囑托。20年來(lái)，全體二中師生時(shí)刻牢記囑托，厚植家國(guó)情懷，培育創(chuàng)新人才，不斷推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

　　從帶領(lǐng)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)，到形成浙江規(guī)模最大、形式最多元的教育集團(tuán)之一；從管理濱江、東河校區(qū)，到與蕭山區(qū)共建杭州二中錢江學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的市、區(qū)共享；從與桐廬中學(xué)、開(kāi)化中學(xué)等學(xué)校結(jié)成“緊密共同體”，到成立省級(jí)名師工作室，發(fā)展成員1997人，幫助更多教師成長(zhǎng)……蔡小雄始終心懷育時(shí)代新人的責(zé)任感，擇一事、終一生，做教育事業(yè)的篤行者。

　　“杭州二中不只是二中師生的二中，還要輻射一方教育的發(fā)展?！辈绦⌒壅f(shuō)。

　　2022年，蔡小雄被教育部聘為教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作專家，負(fù)責(zé)的片區(qū)是四川省阿壩藏族羌族自治州的5個(gè)縣中。這一年，川西高原就成了他心中的牽掛。

　　今年6月，蔡小雄克服嚴(yán)重高原反應(yīng)，帶著募集到的資金，奔波數(shù)千公里，開(kāi)啟了教育幫扶行動(dòng)?！霸疽恍┘议L(zhǎng)想把孩子送到城區(qū)去上學(xué)，現(xiàn)在浙江的老師來(lái)了，大家都充滿了期待?！币幻?dāng)?shù)貙W(xué)校的老師說(shuō)。

　　帶去先進(jìn)的教育理念、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，蔡小雄和自己的名師工作室團(tuán)隊(duì)，正在為川西高原的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　江西省南昌市啟音學(xué)校校長(zhǎng)張俐——

　　用愛(ài)與智慧為孩子們插上逐夢(mèng)的翅膀

　　殘障孩子就像“折翼的天使”，特教教師要用愛(ài)與智慧，為他們插上逐夢(mèng)的翅膀，撐起愛(ài)的藍(lán)天。

　　“我感到最自豪的事，就是選擇成為一名特教教師。最幸福的事，就是一輩子做好特殊教育這件事?！苯魇∧喜袉⒁魧W(xué)校校長(zhǎng)張俐說(shuō)。

　　扎根特殊教育領(lǐng)域近40年，張俐仍然清晰地記得初為人師時(shí)的難忘場(chǎng)景。那是新生入學(xué)的第一次周會(huì)。散會(huì)時(shí)，班上的小艷同學(xué)穿過(guò)人群，奔向張俐，抱住她，久久不放。

　　“就像迷路的孩子找到了媽媽?！睆埨f(shuō)，那一刻，她更加強(qiáng)烈地感受到這里的孩子需要她，這些幼小的心靈需要老師們的呵護(hù)。

　　選擇做特教教師，就要樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)，用大愛(ài)書(shū)寫教育人生。

　　一些學(xué)生入校時(shí)年齡小，自理能力較弱，擔(dān)任班主任時(shí)，張俐常把學(xué)生換下的衣物、床單等帶回家清洗；過(guò)節(jié)時(shí)，有的住校生不能回家，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)校陪學(xué)生們一起過(guò)節(jié)，有時(shí)還把學(xué)生接到自己家過(guò)節(jié)；幫助聽(tīng)障學(xué)生做聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，她把孩子的小手放在自己的臉上、鼻子旁，讓他們感受發(fā)音部位……

　　孩子們通過(guò)努力終于說(shuō)出了“老師好”，張俐在日記中寫道：“只要我們付出愛(ài)，孩子們就能理解愛(ài)、回報(bào)愛(ài)?！?/p>

　　作為校長(zhǎng)，如何讓聽(tīng)障學(xué)生更好地成長(zhǎng)，為每一個(gè)孩子的幸福人生打好基礎(chǔ)，是張俐不斷思考的問(wèn)題。

　　根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)、縫紉、計(jì)算機(jī)、舞蹈等課程，幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，助力學(xué)生就業(yè)。近5年來(lái)，100多名學(xué)生考入了高等院校。

　　每當(dāng)談起學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的成長(zhǎng)變化，張俐十分欣慰。一度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不愛(ài)與人溝通的小杰，在老師們的鼓勵(lì)下確立了奮斗目標(biāo)，最終考上了大學(xué)；家境困難的小亮在張俐的幫助下找到了工作，畢業(yè)多年，他仍常用手語(yǔ)與張俐視頻通話，分享生活中的點(diǎn)滴……

　　“殘障孩子在學(xué)校接受專業(yè)康復(fù)教育，不僅‘有學(xué)上’，還能‘上好學(xué)’。他們?cè)诶蠋焸兊膸椭?，更加?jiān)強(qiáng)自立、向陽(yáng)而生、向美而行?！睆埨f(shuō)。

　　這兩天，回到南昌的張俐，迫不及待地與學(xué)校的其他老師分享自己參加座談會(huì)的學(xué)習(xí)體會(huì)?！拔覀円芽倳?shū)記重要指示精神融入特殊教育實(shí)踐，讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！保ㄈ嗣袢?qǐng)?bào)）