全國478所高校10095名大學生參與的調(diào)查發(fā)現(xiàn)

　　超七成受訪大學生困惑如何找準人生方向

　　超九成受訪大學生認為院士的大學時代在當下有借鑒意義

　　“怎樣才能成為像院士一樣厲害的人？”“院士在大學時期也迷茫過嗎？”“如何樹立信仰，找準人生方向”……今年3月-6月，湖北校媒聯(lián)合全國各區(qū)域校媒，就“新時代青年成長與院士榜樣引領”這一主題，面向全國大學生發(fā)起問卷調(diào)查，收到了1萬余名在校大學生向院士提出的1000多個問題。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，73.39%的受訪大學生認為，“如何找準人生方向”是自己在大學期間面臨的主要困惑。65.43%的受訪大學生希望從院士的大學時代中獲得成長經(jīng)驗。

　　此次調(diào)查覆蓋全國34個省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的478所高校，收回有效問卷10095份。其中，本科在讀6242人，職業(yè)院校在讀2892人，碩士研究生684人，博士研究生277人，絕大多數(shù)受訪者為95后和00后。從專業(yè)來看，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)占比46.81%，人文社科類占比33.35%，藝術體育類占比11.70%，其他類專業(yè)占比8.14%。

　　超九成受訪大學生認為院士在大學時期的經(jīng)歷和選擇在當下依然有借鑒意義

　　武漢大學遙感信息工程學院2020級本科生周家豪與院士的“緣分”，從入學之初便開始了。

　　在張祖勛、劉經(jīng)南、李德仁等6位院士為大一新生開設的《測繪學概論》基礎課上，周家豪從中國工程院院士張祖勛那里第一次了解到遙感技術在災情監(jiān)測方面的應用實踐，發(fā)達的遙感技術可以為防災減災打開一雙“天眼”。這引起了周家豪的興趣與思考。

　　大一暑假，周家豪和3名同學一起，前往南充、佛山、武漢等地的應急管理局實地調(diào)研，進一步了解了我國突發(fā)事件公共治理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了當前應急管理領域一體化程度不高、監(jiān)測視野受限等痛點。

　　在老師的引薦下，2022年7月，周家豪和團隊成員帶著調(diào)研成果，與張祖勛進行了一次面對面的交流。張祖勛不僅為幾名同學的做法“點贊”，還用自身經(jīng)歷鼓勵大家做“有用”的科研，把論文寫在祖國大地上。

　　2008年“5·12”汶川特大地震期間，張祖勛利用自己最新的技術成果DPGrid(數(shù)字攝影測量網(wǎng)格)，和團隊連續(xù)工作24小時，突破大地震造成傳統(tǒng)航空攝影“雜亂無章”的局限，制作出震區(qū)首個數(shù)字地面模型與正射影像圖，為救援工作提供了一手的衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)。張祖勛還繳納了1萬元“特殊黨費”，支援災區(qū)建設。

　　周家豪從未想到，張祖勛年過八旬，工作繁忙，依然愿意指導一個完全由低年級本科生組成的科研團隊。帶著這份激勵，周家豪和團隊成員潛心鉆研，提出了“空天地一體化應急傳感網(wǎng)”的設想，作品《基于多無人機協(xié)同遙感觀測與地理信息資源分析的智慧應急系統(tǒng)》獲評2022年全國大學生測繪學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智能大賽特等獎，科研成果還被帶到了國際地理信息大會上向各國專家展示。

　　周家豪認為，“院士不僅是課本里的學術權威，更是可親可信的人生榜樣”。他對兩院院士的成長經(jīng)歷與科研人生充滿好奇，“我很想知道，院士何以成為院士？院士在大學時期是怎樣萌生科研興趣的？”

　　捧回國際數(shù)學地質(zhì)最高獎“克倫賓獎章”的亞洲第一人；擔任中國地質(zhì)大學校長22年，是新中國成立以來任職時間最長的大學校長；從教70年，帶出近200名碩士、博士和博士后……成就等身的中國科學院院士趙鵬大，生活中卻一向低調(diào)，常以“探礦人”“教書匠”自居。

　　自2010年開通微博以來，趙鵬大發(fā)布了2300多條微博，粉絲達4.4萬余人。與學生討論宿舍裝修、呼吁教學樓節(jié)電、閑暇時“曬娃”、遇到關注者還“互粉”……他和年輕人溝通的“活躍”程度，完全看不出這是一位已到鮐背之年的長者。今年92歲高齡的趙鵬大，還曾被學生親切地稱為“最潮老校長”。

　　在問卷調(diào)查中，近九成受訪大學生對院士的大學時代有興趣，其中，64.49%的受訪者“很感興趣”。79.01%的受訪大學生認為“院士群體和我的心理距離并不遙遠”，81.95%的受訪者愿意主動了解院士是怎樣度過大學時代的，92.94%的受訪者認為院士在大學時期的經(jīng)歷和選擇在當下依然有借鑒意義。

　　我的專業(yè)“好不好”？這屆年輕人的糾結(jié)從入學開始

　　回想起4年前與地質(zhì)學專業(yè)的“邂逅”，中國地質(zhì)大學(武漢)大四學生孫家淮至今都覺得“是個巧合”。

　　高考后填報志愿時，孫家淮懷著“不浪費分數(shù)”的想法，選擇了中國地質(zhì)大學(武漢)的地質(zhì)學專業(yè)就讀。入學后才知道，野外科考是每個地質(zhì)學子的必修課。野外實習時正值酷暑，頭頂烈日，蚊蟲叮咬，同學們堅持尋找地層、判斷巖性、解析構造。幾天下來，幾乎每個人都曬黑了。

　　“曾經(jīng)高分填報的‘最好的專業(yè)’，為啥這么苦？”每當有同學吐槽起野外實習的苦和累，孫家淮就會想起中國科學院院士殷鴻福在“新生第一課”上，向全校學生分享的“苦樂觀”。

　　年輕時的殷鴻福也曾是一個沒爬過高山、沒蹚過遠路的“文弱書生”，在20世紀50年代“為祖國找礦”的號召下，他舍棄當時社會上所謂的“熱門”專業(yè)，毅然選擇去北京地質(zhì)學院學習礦產(chǎn)勘探，并且把自己18歲時的選擇當作一生志向。耄耋之年的殷鴻福對同學們深情寄語：“野外很苦，但想想祖國的需要，想想自己對地質(zhì)事業(yè)的熱愛，方能苦中作樂，化苦為樂?！?/p>

　　講臺下的孫家淮很受觸動，殷鴻福也成為這個00后大學生追了4年的“學術明星”。畢業(yè)時，孫家淮以綜合排名專業(yè)第一的成績，保研至中國科學技術大學，繼續(xù)在自己熱愛的地質(zhì)學領域深入鉆研。

　　“這個專業(yè)未來前景怎樣？”“專業(yè)究竟有沒有‘好壞’之分？”“如果就讀了所謂的‘冷門’專業(yè)該如何發(fā)展？”作為每一位學生進入大學時面臨的第一道選擇題，專業(yè)選擇的問題不僅是同學們在3年、4年乃至更長的時間里的一個標簽、一張名片，更關乎他們未來的成長與發(fā)展。

　　在問卷調(diào)查中，近半數(shù)(48.92%)受訪大學生想了解院士在大學時代面臨的專業(yè)選擇是怎樣的。

　　此外，針對“如何實現(xiàn)學業(yè)和課余生活的平衡”(60.71%)、“未來投身科研還是工作賺錢”(46.02%)、“如何抵制網(wǎng)絡游戲等各種誘惑”(42.63%)等大學期間面臨的諸多困惑，受訪大學生同樣希望從院士身上獲得啟迪。

　　華中師范大學馬克思主義學院教授萬美容認為，當今大學生在學習生活中面臨的種種困惑，恰恰說明在青年群體中培育科學家精神具有相當?shù)目尚行?。鮮活的故事、偉大的人格都是可供青年借鑒的案例與榜樣，每位院士成長過程中的有趣經(jīng)歷、奮斗故事，特別是他們?nèi)绾蚊鎸η?、克服困難的過程，有助于引導當下年輕人探索自己的人生道路。

　　中國科學院院士李曙光在大學期間也曾面臨如何平衡學業(yè)和課余生活的問題。擔任中國科學技術大學學生會主席時，每天下午4點半到6點是他固定的工作時間，文藝匯演要籌備、體育部要開例會……校園里各類文體活動的“大事小情”，都成了李曙光學習之余放在心頭的牽掛。

　　忙完學生會的工作后，李曙光晚上6點到食堂吃飯，6點半回到教室，直到晚上10點半之前的4個小時，是他“雷打不動”的自習時間。同學們常?？吹剑?個小時里，李曙光總是“一動不動”，直盯著書本。

　　完成學生會工作的同時，李曙光的學習成績也沒落下，大學期間每次考試基本穩(wěn)居年級第一。有一年五四青年節(jié)，團北京市委專門邀請李曙光作為學生代表作報告，報告的題目就是“如何協(xié)調(diào)好學習和社會工作”。

　　李曙光這樣解釋自己的學習秘籍：對待學習一要有興趣，要從點點滴滴的“小進步”中獲得成就感，可以是攻克了一道難題，也可以是學懂了一節(jié)課的知識，進而激勵自己不斷前進；二要有方法，不隨大流，不盲目“開夜車”，該工作時就認真工作，到了學習時間則全心投入，關鍵在于找到適合自己的節(jié)奏，高效率地完成各項任務。

　　調(diào)查顯示，作為獲得我國科學技術和工程技術領域最高榮譽的人，兩院院士在大學時期的各類經(jīng)歷都對受訪大學生具有吸引力——“小”到興趣愛好(45.98%)、戀愛故事(29.29%)、宿舍關系(12.38%)，“大”到科研感悟(18.60%)、人生夢想(11.97%)、家國情懷(9.92%)。此外，還有18.21%的受訪大學生想知道，“院士在大學時期是否也曾遇到過困惑和迷?！?；10.42%的受訪大學生希望了解“大學時做過的哪些事為成為院士打下基礎”。

　　如何找準人生方向？00后大學生想攢夠“六便士”，也期待“找月亮”

　　華北地區(qū)某?？圃盒４笕龑W生劉曉菲，1年前順利通過“專升本”考試，即將迎來畢業(yè)季。入學前，一心想著早些掙錢的她，特意選擇了“好找工作”的財會類專業(yè)。

　　可她逐漸發(fā)現(xiàn)，就業(yè)市場越來越“卷”了，3年前本科學歷即可報考的老家縣城銀行，已要求碩士學歷。與此同時，她在企業(yè)實習時了解到，制作憑證等傳統(tǒng)的會計工作，正逐漸被機器取代，“似乎留給人工的時間不多了”。是繼續(xù)深造，彌補“第一學歷”的遺憾？還是盡早工作，在與AI的“較量”中多積攢幾年經(jīng)驗？這成為這段時間一直困擾劉曉菲的問題。

　　和劉曉菲一樣，在回答“大學期間遇到的主要困惑有哪些”這一問題時，73.39%的受訪大學生表示對“如何找準人生方向”充滿困惑。

　　1952年，17歲的殷鴻福參加了新中國成立后的第一次高考，成績優(yōu)異的他明明可以讀清華大學、交通大學的電機、工程等“熱門”專業(yè)，卻執(zhí)意選擇剛成立不久的北京地質(zhì)學院，學習礦產(chǎn)勘探，由此開啟了自己70年的地質(zhì)人生。

　　70年與祖國共進，不斷征服世界地質(zhì)學研究的高山險灘。在殷鴻?？磥恚裉靽野l(fā)展進程中面臨許多壓力重重的“卡脖子”問題，但在自己的青年時代，國家面臨的“卡脖子”問題更多更重，連火柴盒都要冠名一個“洋”字。

　　面對“卡脖子”相關的時代之問，殷鴻福用“釘釘子”精神作出回答：“每一位院士之所以成為院士，就是在不斷突破國家‘卡脖子’問題過程中成長起來的，而這些都離不開錨定一個國家需求的方向不斷掘進的‘釘釘子’精神?！?/p>

　　巧合的是，我國探月工程首席科學家、中國科學院院士歐陽自遠，同樣在1952年考入北京地質(zhì)學院。

　　填報志愿時，家里人建議歐陽自遠學醫(yī)，他自己想學天文，但那時國家要發(fā)展重工業(yè)，發(fā)展重工業(yè)就必須找到礦產(chǎn)資源?！皢拘殉了母呱剑瑸樽鎳页鰺o盡的寶藏”成了當時振奮人心的口號。

　　歐陽自遠也被這句口號打動了，于是第一志愿填報了北京地質(zhì)學院，第二志愿填報了南京大學天文系。

　　后來，歐陽自遠將從小探索宇宙的夢想與地質(zhì)學專業(yè)結(jié)合起來，在地球化學、天體化學等領域做出大量開創(chuàng)性成果，成為中國探月工程最頂尖的科學家之一，被外界稱為“嫦娥之父”。

　　反復思考院士的成長經(jīng)歷后，孫家淮認為，院士的科研人生啟示我們，“人生方向”的命題看似宏大，但實際上與每個人的生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展息息相關。在人生選擇的關鍵時刻，個人成長融入國家命運方有大成。

　　華中地區(qū)某985高校碩士研究生鄧琪睿畢業(yè)后有志考取基層選調(diào)生。她認為，每一代人面臨的選擇和際遇不同，00后一代生逢盛世，在面臨人生選擇時，更應該像院士為國家突破“卡脖子”難題那樣，將個人發(fā)展與國家需要結(jié)合起來，攢夠“六便士”的同時，也不忘抬頭看看頭上的“月亮”。

　　在某部屬師范類高校漢語言文學專業(yè)本科生夏卓看來，兩院院士之所以成為“國家的財富、人民的驕傲、民族的光榮”，不僅在于其過人的學術成果和科研水平，他們在治學態(tài)度、為人處世、精神品質(zhì)等方面也一定有著過人之處。雖然是一名文科生，夏卓同樣希望從院士身上學習這種獨特的“人格魅力”。

　　調(diào)查顯示，84.75%的受訪大學生愿意模仿和實踐院士在大學時期的人生選擇。受訪大學生希望從院士大學時期的經(jīng)歷中，獲得成長經(jīng)驗(65.63%)、掌握學習方法(61.88%)、借鑒人生選擇(35.63%)、領略學術前沿(34.85%)、啟迪科研興趣(30.41%)等。

　　(應受訪者要求，劉曉菲、鄧琪睿、夏卓為化名)

　　實習生 張子航 中青報·中青網(wǎng)記者 雷宇 來源：中國青年報