前不久，廣西南寧市桂雅路小學(xué)在學(xué)校公眾號(hào)上發(fā)布一條通知，宣布該校為了落實(shí)“雙減”和五項(xiàng)管理要求，采取“作業(yè)熔斷制度”，每晚9:30停止寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)完成作業(yè)第二天不受批評(píng)，以保證學(xué)生睡眠時(shí)間。

　　該通知發(fā)布后，被多家媒體報(bào)道，引發(fā)網(wǎng)友熱議，甚至有媒體推出相關(guān)專題討論。網(wǎng)友對(duì)此褒貶不一，多數(shù)人點(diǎn)贊支持，認(rèn)為這種人性化的規(guī)定有利于學(xué)生減負(fù)；也有部分家長(zhǎng)提出，“作業(yè)熔斷”治標(biāo)不治本，甚至將教育壓力從學(xué)校推到了家長(zhǎng)身上。

　　“作業(yè)熔斷”已非新鮮事。近年來(lái)，全國(guó)多地的學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)都在嘗試推出類似機(jī)制，只是在具體實(shí)施上有所不同，但每隔一段時(shí)間出現(xiàn)類似的新聞，總能成為輿論關(guān)注的熱點(diǎn)，折射出公眾對(duì)落實(shí)“雙減”政策，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的期待。

　　被誤解的“熔斷”

　　4月2日傍晚，記者在南寧市桂雅路小學(xué)校門(mén)口，采訪了部分放學(xué)的學(xué)生和接孩子的家長(zhǎng)。

　　10歲的梁瀅之是該校四年級(jí)學(xué)生，她表示，學(xué)校布置的作業(yè)其實(shí)不多，她一般都能在學(xué)?；?0分鐘左右寫(xiě)完。回家后，她會(huì)寫(xiě)家長(zhǎng)安排的課外作業(yè)。每晚她寫(xiě)完作業(yè)，會(huì)在9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)，睡夠10小時(shí)。

　　家長(zhǎng)梁衛(wèi)今年41歲，她的女兒在桂雅路小學(xué)讀六年級(jí)。她表示，即使面臨升初中的壓力，女兒也能在校內(nèi)完成作業(yè)，偶爾回家做作業(yè)半個(gè)小時(shí)內(nèi)也能完成。作業(yè)完成后，女兒還會(huì)花時(shí)間閱讀外國(guó)名著，晚上11點(diǎn)左右睡覺(jué)，睡到次日7點(diǎn)起床，保證8小時(shí)睡眠時(shí)間。

　　關(guān)于學(xué)校的“作業(yè)熔斷”制度，梁衛(wèi)認(rèn)為，這個(gè)制度不是強(qiáng)制性的，實(shí)際上是為了提醒那些無(wú)法管理好孩子做作業(yè)時(shí)間的家長(zhǎng)，要幫助孩子提高寫(xiě)作業(yè)的效率、安排好寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，以保障孩子的睡眠。

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“孩子作業(yè)那么多，‘熔斷’只是擺設(shè)”“如果真的‘熔斷’了，孩子沒(méi)完成作業(yè)，第二天還是會(huì)被老師批評(píng)”等言論，在桂雅路小學(xué)擔(dān)任班主任的李老師認(rèn)為，班上學(xué)生的作業(yè)都會(huì)嚴(yán)格按照“雙減”政策規(guī)定的量來(lái)布置，孩子們基本能按時(shí)完成。反而是一些家長(zhǎng)會(huì)在正常作業(yè)之外給孩子“加料”，壓縮了孩子的睡眠時(shí)間，“熔斷”一定程度上是為了引導(dǎo)和督促這些家長(zhǎng)。

　　在采訪中，記者遇到一位梁姓家長(zhǎng)，他的孩子在該校讀二年級(jí)，他表示即使學(xué)校出了“熔斷”機(jī)制，如果過(guò)了晚上9:30，自己依然會(huì)讓孩子把作業(yè)做完。

　　他認(rèn)為，這個(gè)“熔斷”制度更像是一個(gè)建議，喜歡的就遵守，不喜歡的，延遲一點(diǎn)孩子的睡覺(jué)時(shí)間也沒(méi)關(guān)系。

　　記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策推出后，各地學(xué)校普遍減輕了義務(wù)教育階段的作業(yè)量，但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或者磨蹭拖拉，為了完成作業(yè)睡得比較晚的情況也時(shí)有出現(xiàn)。還有家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”讓自己的孩子失去競(jìng)爭(zhēng)力，給孩子加碼找題做，難以保障孩子充分的休息時(shí)間。

　　落實(shí)“熔斷”需家校共同努力

　　記者查閱國(guó)內(nèi)各地教育主管部門(mén)或?qū)W校出臺(tái)的“作業(yè)熔斷制度”相關(guān)文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，其中都會(huì)提到旨在保障學(xué)生充足的睡眠。中小學(xué)生睡眠不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，依舊是一個(gè)頑疾。

　　2021年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》中提到，小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)。為了改善學(xué)生的睡眠狀況，近年來(lái)，多地教育部門(mén)、學(xué)校陸續(xù)推出“作業(yè)熔斷制度”，對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的教育行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。如2021年9月，安徽省阜陽(yáng)市清河小學(xué)實(shí)施晚上9點(diǎn)“超時(shí)熔斷制度”；2023年2月，江蘇省常州市博愛(ài)小學(xué)宣布在春季學(xué)期啟用“9點(diǎn)熔斷機(jī)制”；2023年4月，浙江省寧波市衛(wèi)健委、寧波市教育局印發(fā)通知，要求試行“作業(yè)熔斷”，小學(xué)生就寢時(shí)間不晚于21:20；2024年3月，甘肅省定西市安定區(qū)發(fā)布公眾號(hào)推文，要建立“作業(yè)熔斷機(jī)制”……

　　“熔斷”效果到底如何？真的能改善孩子的睡眠嗎？

　　家住河南鄭州的賀女士在半年前自行嘗試給小學(xué)三年級(jí)的女兒實(shí)施“作業(yè)熔斷”，要求女兒21:30前要上床睡覺(jué)，未完成的作業(yè)由家長(zhǎng)跟老師說(shuō)明免做?！叭蹟唷睂?shí)施后，女兒很快學(xué)會(huì)了提高完成作業(yè)效率的方法，成績(jī)穩(wěn)步上升，睡眠時(shí)間也充足了。

　　“孩子過(guò)了晚上9點(diǎn)再寫(xiě)作業(yè)，腦子都迷糊了，學(xué)習(xí)效率其實(shí)很低。學(xué)不進(jìn)去，還壓縮了睡眠時(shí)間?！辟R女士說(shuō)。

　　實(shí)踐證明，“作業(yè)熔斷機(jī)制”的落實(shí)，取決于學(xué)校和家長(zhǎng)攜同努力，缺少任何一方的理解和配合都難以落實(shí)。

　　治本還需建立多元評(píng)價(jià)體系

　　“‘作業(yè)熔斷’是保護(hù)未成年學(xué)生的一劑猛藥，其核心價(jià)值在于健康第一，這個(gè)導(dǎo)向無(wú)疑是正確積極的，應(yīng)該給予肯定和支持?！敝袊?guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉如此評(píng)價(jià)各地涌現(xiàn)出的“作業(yè)熔斷”現(xiàn)象。

　　孫云曉認(rèn)為，作業(yè)負(fù)擔(dān)重成因比較復(fù)雜，單靠“作業(yè)熔斷”的方式治標(biāo)不治本，難以普遍徹底解決問(wèn)題，需要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，才能從根本上減輕孩子負(fù)擔(dān)。

　　“應(yīng)提高老師教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到更多東西，在課后高效布置作業(yè)，而非布置大量作業(yè)再進(jìn)行‘熔斷’?！睂O云曉建議。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉則認(rèn)為，除了學(xué)校發(fā)揮作用，教育部門(mén)也要參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)。“要減輕孩子的負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于建立多元評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)孩子不同的能力，不能僅僅以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生?！眱?chǔ)朝暉說(shuō)。

　　孫云曉還表示，除了學(xué)校和教育部門(mén)，家庭也扮演著教育的重要角色?！凹彝ソ逃巧罱逃玫纳畈攀呛玫慕逃?。國(guó)內(nèi)外的研究均發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素是情緒的穩(wěn)定性。溫暖的家對(duì)孩子的情緒積極穩(wěn)定起了支撐作用。如果保證睡眠和運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的心理危機(jī)發(fā)生率將大幅度降低，而學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅度提升。這才是根本性的改變。”

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 謝洋 實(shí)習(xí)生 江暢 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)