創(chuàng)建于1952年的湖北工業(yè)大學，是湖北省屬重點建設(shè)高校，具有工業(yè)背景深、工學體系全、服務(wù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域廣等特點。新時代如何更好支撐引領(lǐng)區(qū)域工業(yè)發(fā)展、辦出特色和水平是學校建設(shè)發(fā)展過程中需要面對的重要課題。

　　“作為湖北唯一以‘工業(yè)’命名的高校，我們必須立足湖北工業(yè)需求，全面貫徹綠色發(fā)展理念，構(gòu)建與區(qū)域工業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展相適應(yīng)的發(fā)展格局，在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究及校園環(huán)境等方面彰顯綠色發(fā)展特色，聚焦特色發(fā)展高水平綠色工業(yè)大學?！毙｜h委書記劉德富如是說。

　　聚焦綠色學科專業(yè)建設(shè) 全面對接綠色工業(yè)發(fā)展

　　為更好地服務(wù)湖北綠色工業(yè)發(fā)展和傳統(tǒng)工業(yè)綠色化改造的需求，學校近十年在學科、專業(yè)方面進行了一系列調(diào)整、優(yōu)化及“綠色化”改造。

　　實施“135+”學科發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建綠色工業(yè)學科體系。聚焦綠色工業(yè)發(fā)展和傳統(tǒng)工業(yè)綠色化改造的需求，學校于2012年開始實施“135+”學科發(fā)展戰(zhàn)略：明確做優(yōu)綠色工業(yè)、做強制造業(yè)相關(guān)學科這一學科建設(shè)總目標；重點發(fā)展生物與化學制造、智能制造技術(shù)與裝備、新能源與智能電網(wǎng)三大優(yōu)勢學科群；強化綠色建筑與城市生態(tài)環(huán)境、文化創(chuàng)意與產(chǎn)品設(shè)計、區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展、新材料與綠色加工、集成電路與微納制造5個特色學科群建設(shè)；積極發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的工業(yè)大數(shù)據(jù)與人工智能新興交叉學科。學校按照“學科—人才團隊—平臺”三位一體的建設(shè)思路，形成九大學科建設(shè)特區(qū)重點支持。經(jīng)過建設(shè)，實現(xiàn)了博士授權(quán)單位及輕工技術(shù)與工程、機械工程博士點的突破，多個學科進入國內(nèi)一流學科和ESI前1%學科行列，基本形成特色鮮明的綠色工業(yè)學科體系。

　　優(yōu)化調(diào)整專業(yè)，全面對接區(qū)域綠色工業(yè)體系。根據(jù)“135+”確定的學科領(lǐng)域及湖北綠色工業(yè)發(fā)展需求，近十年學校先后開設(shè)大數(shù)據(jù)、集成電路、生物制藥、智能建造、智能制造等新工科、新文科專業(yè)9個，關(guān)停并轉(zhuǎn)與綠色工業(yè)發(fā)展相關(guān)性低、辦學水平不高的專業(yè)17個，學?？偟谋究茖I(yè)數(shù)從76個減少到56個，與湖北省“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系完全對接，為區(qū)域綠色發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

　　推動專業(yè)全面改造升級，適應(yīng)區(qū)域綠色工業(yè)發(fā)展需求。根據(jù)科技發(fā)展前沿及工業(yè)“綠色化、數(shù)字化、智能化”最新發(fā)展趨勢，學校全面推動傳統(tǒng)專業(yè)的改造升級，努力實現(xiàn)各專業(yè)的課程體系、教學內(nèi)容及實踐環(huán)節(jié)等全方位的“綠色”轉(zhuǎn)型發(fā)展；大力開展國家—學?！獙W院三級專業(yè)認證與評估工作；開設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人工智能、新能源材料與器件等13個輔修微專業(yè)，強化學科交叉融合，培養(yǎng)具有跨學科知識和能力的人才。通過專業(yè)建設(shè)，新老專業(yè)不僅較好地適應(yīng)了區(qū)域綠色工業(yè)發(fā)展的需求，且16個專業(yè)通過中國工程教育專業(yè)認證或評估；獲國家一流專業(yè)31個、省級一流專業(yè)8個，一流專業(yè)數(shù)占比達70%。

　　聚焦綠色人才培養(yǎng) 有力支撐綠色工業(yè)發(fā)展

　　“如何緊跟時代，培養(yǎng)出有力支撐區(qū)域綠色工業(yè)發(fā)展的人才，既是建設(shè)高水平綠色工業(yè)大學的根本任務(wù)，也是檢驗是否建成高水平綠色工業(yè)大學的標準?！备毙ｉL龔發(fā)云表示。

　　打牢綠色發(fā)展的理論基礎(chǔ)。學校開設(shè)有生態(tài)文明、清潔生產(chǎn)、低碳經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟等40余門綠色工業(yè)選修課，實施一專業(yè)一綠色工業(yè)必修課程；要求各專業(yè)對傳統(tǒng)專業(yè)課程進行全面的“綠色”轉(zhuǎn)型升級；對學有余力的學生鼓勵輔修綠色工業(yè)相關(guān)的微專業(yè)。將綠色發(fā)展理念、知識及能力的培養(yǎng)教育貫穿于教育教學全過程，為推動綠色工業(yè)發(fā)展打下堅實理論基礎(chǔ)。

　　強化綠色發(fā)展的實踐能力。學校全面改造升級“實驗教學—實習實訓—畢業(yè)設(shè)計（論文）—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—課外科技活動—社會實踐”六元結(jié)合的實踐教學體系，實驗教學項目實施“綠色化”改造，實現(xiàn)各實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容、方法及評價方法向培養(yǎng)“綠色發(fā)展能力”轉(zhuǎn)型；實行寒暑假短學期制，確保學生參與至少一年的“綠色發(fā)展”實踐；打通從認知實習、課內(nèi)實驗、專業(yè)綜合實踐到畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計的綠色人才實踐能力全鏈條培養(yǎng)路徑，有力提升學生綠色發(fā)展的實踐能力。

　　提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校大力推進產(chǎn)教融合、科教融合、學科融合及國際國內(nèi)融合“四個融合”；在教學方法上大力推進項目研學、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等，鼓勵學生在做中學、學中做；要求學生在校期間必須參加一次學科競賽，并通過競賽、發(fā)表論文、獲得專利、創(chuàng)業(yè)等獲得至少5個課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分，著力提升學生推動綠色工業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。

　　多年來，學校本科生就業(yè)率一直在96%以上，深造比例超過30%，創(chuàng)業(yè)比例超過2%，湖北本地就業(yè)率從十年前的不足40%增長到了60%以上，2021年大學生學科競賽排名位居全國高校第61位，近3年有6家校友企業(yè)成功上市，為區(qū)域綠色工業(yè)發(fā)展注入了強勁動力。

　　聚焦綠色科技創(chuàng)新 更好引領(lǐng)綠色工業(yè)發(fā)展

　　“研發(fā)推動綠色工業(yè)發(fā)展的新方法、新技術(shù)、新產(chǎn)品，成為引領(lǐng)區(qū)域綠色工業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主力軍，既是高水平綠色工業(yè)大學的使命之所在，也是支撐高水平綠色人才培養(yǎng)所必須?！毙ｉL彭育園說。學校以“135+”確定的方向為研究領(lǐng)域，聚焦綠色工業(yè)發(fā)展中的“節(jié)能、減排、降耗、提質(zhì)、增效”五大主題，大力實施了“綠色工業(yè)科技引領(lǐng)計劃”。

　　科研方向聚焦。學校明確要求師生在申報上級科研項目時，科研選題必須瞄準科技前沿，主動對接區(qū)域綠色工業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，符合“135+”的方向；定期發(fā)布綠色工業(yè)科研項目申報指南，每年自籌數(shù)百萬元經(jīng)費支持師生開展綠色工業(yè)項目的研究；明確規(guī)定只支持與綠色工業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的各類科研平臺的建設(shè)；同時在各類人才項目遴選推薦中明確要求符合“135+”方向，且進入了相應(yīng)的學術(shù)團隊。通過科研方向聚焦，實施有組織的科研，有力提升了服務(wù)綠色工業(yè)發(fā)展的能力。

　　資源共建共享。學校與地方政府、企業(yè)共建共享各類綠色工業(yè)科研平臺，同時對社會開放學校各類科研資源；明確要求教師職稱晉升必須有企業(yè)經(jīng)歷，因此常年有近300名教師在企業(yè)掛職，并帶動大批學生利用短學期到企業(yè)開展實習或科研；常年聘請近400名企業(yè)高級技術(shù)人員作為學校兼職教師或研究所指導教師；針對芯片等一些新興學科專業(yè)，大力探索行業(yè)、企業(yè)、政府及國內(nèi)外專家廣泛參與，集人才培養(yǎng)、科研及成果轉(zhuǎn)化為一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)。資源共建共享不僅有效提升了資源的使用效率，有力破解了地方院校資源不足的難題，同時有效提升了科研的針對性及有效性。

　　政策釋放活力。拘于高?？萍既藛T職務(wù)科技成果的屬性，“不愿轉(zhuǎn)、不會轉(zhuǎn)、不能轉(zhuǎn)”是科研人員面臨的難題。作為全國職務(wù)科技成果賦權(quán)改革試點單位，學校出臺政策，一次性賦予所有研發(fā)人員成果所有權(quán)及長期使用權(quán)，“轉(zhuǎn)給誰、何種方式轉(zhuǎn)、作價多少”都由研發(fā)人員自己做決策，所得收益90%以上歸團隊或個人所有。通過科技資源配置與使用、縱橫向項目管理、科研評價及績效獎勵、年度考核及職稱晉升等一系列政策的改革，科研管理有效性及成果轉(zhuǎn)化率明顯提升，有力激發(fā)了科研人員創(chuàng)新活力。

　　“綠色工業(yè)科技引領(lǐng)計劃”實施以來，學校合作企業(yè)已達3272家，長期服務(wù)的企業(yè)超過500家；與企業(yè)、地方政府共建研發(fā)平臺83個；現(xiàn)有國家工程中心等各級平臺166個。與企業(yè)科研合作經(jīng)費及科技成果轉(zhuǎn)化經(jīng)費進入全國高?！鞍購姟毙辛?；200余項綠色科研成果獲省部級以上科學獎勵。取得一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的成果：國內(nèi)首創(chuàng)的環(huán)保絕緣氣體金屬封閉開關(guān)柜、工業(yè)固廢濕磨制備低碳建材技術(shù)、先進聚合物發(fā)泡關(guān)鍵技術(shù)、天然纖維基可降解過濾材料、超快激光清洗技術(shù)、陣列渦流無損檢測技術(shù)等，成為綠色工業(yè)先進前沿技術(shù)的重要策源地。

　　聚焦綠色校園建設(shè) 更好服務(wù)綠色人才成長

　　“建高水平綠色工業(yè)大學，必須有高質(zhì)量的育人生態(tài)環(huán)境做支撐?！眲⒌赂徽f。經(jīng)過長期建設(shè)，學校建成了具有濃厚綠色校園文化環(huán)境氛圍的生態(tài)園林式校園，成為學子成長成才的樂園。

　　生態(tài)校園。學校著力打造沿河生態(tài)景觀帶；沿校園主干道打造四季分明的巡道景觀；圍繞各建筑之間的空地，著力構(gòu)建具有生物多樣性的景觀斑塊。建設(shè)形成了四季有花、一步一景的“生態(tài)園林式校園”，為學生學習生活提供了優(yōu)美環(huán)境。

　　綠色文化。學校建有“工業(yè)文化長廊”、生態(tài)房、光伏發(fā)電等室外綠色設(shè)施；建有對全校學生開放的校院二級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；每月開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，連續(xù)8年承辦湖北省大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為培養(yǎng)學生綠色發(fā)展理念提供文化環(huán)境。

　　綠色行動。學校在武漢高校中率先實現(xiàn)雨污分流，實施的合同節(jié)水項目獲評“2022年度省級節(jié)水示范項目”，常年開展節(jié)水節(jié)電、光盤行動、低碳出行、護校凈園等主題活動，綠色理念不僅入腦人心，更落實到了日常的生活之中。