“春風得意正少年，我上春山約你來見……”春耕進行時，“上春山”的風吹進了校園。春季學期開始，省內多所高校推出特色勞動實踐課程，開啟一場春意融融的“揮汗之旅”。

　　學以致用，

　　“技術務農”體驗不一般

　　“我們收集了四牌樓校區(qū)沙塘園食堂的餐廚垃圾和九龍湖校區(qū)大草坪的綠化廢棄物，一共進行了4期堆肥實踐，累計處理餐廚垃圾3噸、綠化垃圾5噸，產出肥料4噸?！?月中旬，在東南大學首屆春耕節(jié)現(xiàn)場，該?！盁o廢城市與低碳生活”生態(tài)實踐團隊的成員們忙著把自制堆肥埋入田里。一趟趟搬運、埋土，同學們臉上冒出細密的汗珠。團隊成員王子豪告訴記者，從去年4月開始，他們就投身“技術務農”創(chuàng)新實踐。

　　記者了解到，東南大學打造“耕讀園”勞動教育實踐基地，10年來共開辟了53塊“小花園”，占地總面積約1650平方米，為在校學生提供土地種植農作物與花卉。

　　“春耕是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，雖然我們學校沒有開設農學專業(yè)，但每位大學生都應當對自然、對農耕、對勞作抱有熱愛和尊重之情?！睎|南大學黨委學工部副部長孫威表示，耕種需要整個團隊通過分工配合、長期勞作才能迎來收獲，在這個過程中，同學們觀察作物生長情況并記錄數據，與自身專業(yè)相結合開展研究，進一步拓寬視野、“喚醒”鄉(xiāng)土情結。

　　“今年是我第三年在學校的藥用植物園種植菊花?！敝袊幙拼髮W中藥學院2021級中藥資源與開發(fā)專業(yè)李娜同學告訴記者，前段時間，她和學弟學妹們剛把分株好的金絲皇菊栽上，這段時間雨水充沛，要注意防澇。

　　看著地里正在抽芽的植株，李娜回憶起去年那次失敗的嫁接嘗試。“在藥用植物栽培課堂上，我們從視頻中看到專業(yè)人員進行菊花嫁接，覺得很簡單，在實際操作過程中才發(fā)現(xiàn)其實很難?！崩钅扔纱烁形虻?，很多理論知識需要多次實踐、不斷總結積累經驗，“當我們真正走到田間、扛起鍬把去勞動，體驗是非常不一樣的。”

　　以勞增技，

　　“讀懂”腳下的土地

　　“你看，那邊紫色的是葡萄風信子。這種黑褐色的腐殖土，是經過微生物分解發(fā)酵后形成的營養(yǎng)土，特別適合種植花卉?！蹦暇┕I(yè)大學食品與輕工學院近日舉辦“我為母校留片花海”活動，大四學生白朝勝帶記者登上校園最高處——象山，一路指點著介紹道。來到學院“食農食育”勞動教育實踐基地，如何發(fā)酵生物肥、什么季節(jié)種什么植物……幾名00后熱情地給記者科普耕種知識。

　　將課堂建在“田間地頭”，勞動基地不僅讓學生“動”起來，也讓書本知識“活”起來。“我們種過8棵只有在熱帶才能生長的咖啡樹，為此不斷改良土壤，還搭建大棚進行保溫。盡管最終還是失敗了，但在嘗試過程中，我收獲了不少新知識?！卑壮瘎僬f。

　　在基地負責教師馬慧子看來，校園勞動基地可以讓學生離土地更近、在勞作中卸下壓力，“勞動教育的魅力就在于，它不僅促進學生提高技能，還可以讓人內心充實、積極、有收獲感。”

　　3月27日，無錫工藝職業(yè)技術學院環(huán)境藝術與設計專業(yè)的同學們再一次相約，帶著鋤頭、鐵鍬等來到校園山坡上的竹林里。“大家要找那種有點‘開裂’的小土包，這里面藏著的筍子更鮮嫩……”適當挖筍有助于保護竹林的美觀，負責勞動教育的“第二班主任”周明亮這次請來了宜興當地的村民，帶著同學們一起學習挖筍和護林。

　　該校環(huán)境藝術與設計學院黨總支書記曹秋說，在竹林開展勞動教育，也是一次美育的過程。“看著生長茂盛的竹子，我們也‘讀懂’了它的堅韌不拔。”大三同學周如昊告訴記者，從大一時不敢下手到現(xiàn)在可以獨立挖筍，這片竹林里有自己的青春記憶。

　　鄉(xiāng)土有情，

　　讓“新農人”下得去、干得好

　　3月29日下午，在揚州大學校園內的試驗田里，農學院副教授呂超正帶著定向班“昆山班”大一的同學們，觀察大麥和小麥生長情況。

　　“你們看，這一片綠油油的麥田中，有一小片區(qū)域的麥子發(fā)黃，這就是這個時節(jié)容易出現(xiàn)的黃花葉病典型癥狀?！眳纬呎f邊折下病株講解，“大家對著陽光看，葉子中間有斑塊狀的黃色，表明這片葉子已經不行了；如果黃色是線條狀的，表明還處于感染初期……這些病蟲害植株，可都是研究生做實驗的‘寶貝’?！?/p>

　　對于這些“定向班”的同學來說，分辨作物物種、識別病蟲害、初步進行農機操作只是春耕“開胃小菜”。接下來，他們將陸續(xù)走進田里，開始種植一些相對簡單的農作物，體驗種植、拔草、施肥、除蟲、收獲采摘、售賣等全過程。

　　記者了解到，針對蘇南地區(qū)農業(yè)亟待轉型升級、農村人才流失嚴重、青年人才匱乏等情形，從2010年開始，揚州大學陸續(xù)與張家港市、常熟市、昆山市等地合作開設農業(yè)農村人才培養(yǎng)“定向班”，學生畢業(yè)后前往當地的村委會和涉農社區(qū)工作。

　　揚州大學農學院院長楊澤峰說，“新農人”不僅要理念新、懂技術，還要會經營、善管理、能創(chuàng)新?！拔覀冊谌瞬排囵B(yǎng)過程中，讓學生全程參與每年兩季作物的種、管、收、售，系統(tǒng)培養(yǎng)學生自主生產、自主管理、自主經營規(guī)劃等能力。通過實踐教學，提升同學們的崗位適應能力?！?/p>

　　“我記得種蠶豆時需要去拔草，看著就一小塊地，最終我拔了6個小時，第二天手還很痛?！睋P州大學定向班大四學生龔佳怡告訴記者，看著田里從“草盛豆苗稀”到豆苗青青，自己很有成就感?！皠趧幼屛仪猩眢w會到‘粒粒皆辛苦’，也感受到科技給農業(yè)帶來實實在在的推動作用。以后的工作中，我要更加設身處地為農民著想，為他們多提供幫助。”

　　“和很多做農業(yè)科研的同學相比，定向班的學生未來與農民們打交道時間更長、也更深入?！眳纬f，如果他們不懂得怎樣種田、怎樣分辨病蟲害、如何運用智慧農業(yè)、如何經營管理，那么將很難與農民深度交流。這些學生未來即便不一定直接種田，也必須懂得如何種田，這樣才能“下得去、用得上、留得住、干得好”。（葉真 謝詩涵）