作者：王海威（東北財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、遼寧省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員）

　　習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。”作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“理”始終是貫穿思政課的一條主線，其內(nèi)蘊(yùn)的道理包括治國理政的政理、馬克思主義的學(xué)理，以及以中國故事詮釋中國精神的事理。新時代思政課要在彰顯中國之路、中國之治、中國之理中，引導(dǎo)學(xué)生懂政理、明學(xué)理、通事理。

　　在歷史長河、全球風(fēng)云中講深“中國之理”

　　政治性是思政課的本質(zhì)屬性。新時代，我國日益走近世界舞臺中央，必須在理論上強(qiáng)起來，需要思政課從歷史長河、全球風(fēng)云中講深中國之理，彰顯中國理論的強(qiáng)大力量。

　　堅(jiān)持學(xué)史明理，在歷史邏輯和理論邏輯的辯證統(tǒng)一中講出歷史自信。思政課涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，以及世界史、國際共運(yùn)史等內(nèi)容，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行歷史觀教育的重任。要在增強(qiáng)學(xué)生的歷史自信上下功夫，加強(qiáng)歷史邏輯與思政課的有效銜接，統(tǒng)籌考慮“四史”學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生把握歷史規(guī)律，明辨歷史真相，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，做到知史愛黨、知史愛國。要在增強(qiáng)學(xué)生歷史自覺上下功夫，發(fā)揮好《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》的教育功能，從歷史邏輯中歸納出理論邏輯，實(shí)現(xiàn)歷史教育的價值塑造和思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生更好把握歷史大勢，增強(qiáng)歷史主動。

　　堅(jiān)持理論武裝，在馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論成果中講出理論自信。思政課承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，要堅(jiān)持用馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論成果鑄魂育人，深入闡釋百年奮斗四個時期和馬克思主義中國化歷史性飛躍和新的飛躍的理論成果，重點(diǎn)解析習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，從黨的百年奮斗“歷史意義”和“歷史經(jīng)驗(yàn)”的結(jié)合上講深二十一世紀(jì)馬克思主義的思想特征和精神實(shí)質(zhì)。堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，用中國理論闡釋中國實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和把握我國發(fā)展重大理論和實(shí)踐問題。

　　堅(jiān)持立破并舉，在建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一中講出文化自信。當(dāng)前，大變局中崛起與遏制并存，不同制度模式、發(fā)展道路深層較量和博弈不斷深化，以中國為代表的新興力量的群體性崛起，正面臨“修昔底德陷阱”“歷史終結(jié)論”等外源性意識形態(tài)風(fēng)險挑戰(zhàn)。思政課要在抵御西方意識形態(tài)理論侵襲上下功夫，從理論層面回?fù)粑鞣綄ι鐣髁x意識形態(tài)的理論消解，通過科學(xué)的思想引導(dǎo)和理論辨析，剖析西方意識形態(tài)理論陷阱的錯誤本質(zhì)。要在增強(qiáng)主流意識形態(tài)對多元社會思潮的統(tǒng)領(lǐng)和整合上下功夫，全面剖析各種社會思潮產(chǎn)生的土壤、利益訴求及立場狹隘，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論判斷力、鑒別力和抵抗力，更好正本清源、固本培元。

　　在時代大潮、發(fā)展大勢中講透“中國之路”

　　學(xué)理性是思政課的基礎(chǔ)屬性。思政課是堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的課程，既要寓馬克思主義“道理”于“學(xué)理”，又要貫通“思政小課堂”與“社會大課堂”，圍繞新時代中國特色社會主義偉大實(shí)踐，把中國道路闡釋清楚。

　　解讀中國奇跡背后的道路優(yōu)勢，講透“中國共產(chǎn)黨為什么能”。中國道路作為標(biāo)識中國特色社會主義的實(shí)踐形態(tài)，在中國的歷史性實(shí)踐中邏輯地生成，使科學(xué)社會主義在21世紀(jì)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力。思政課運(yùn)用大歷史觀來解讀中國道路的歷史選擇，運(yùn)用唯物史觀、全球觀的大背景廣角視野，解讀中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定“兩大奇跡”。深入分析中國奇跡發(fā)源于中國道路，把握中國道路蘊(yùn)含的成功密碼在于堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這也是中國特色社會主義最本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生明白過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、未來怎樣才能繼續(xù)成功，堅(jiān)定不移把中國特色社會主義推進(jìn)到新的發(fā)展階段。

　　解讀“中國方案”的世界意義，講透“中國特色社會主義為什么好”。當(dāng)前世界百年未有之大變局正加速演進(jìn)，思政課應(yīng)從大歷史視野解讀國際格局的演變機(jī)理，在全球比較視野中講透中國方案的世界意義。引導(dǎo)學(xué)生在中國向120多個國家和國際組織提供22億劑疫苗，總量位居全球之首的大國擔(dān)當(dāng)中，讀懂“人類命運(yùn)共同體”；在中國經(jīng)濟(jì)占世界經(jīng)濟(jì)比重18%、對世界經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率25%的成績單中，看到中國正成為世界格局演變的主要推動力量，為推動人類發(fā)展提供了“中國智慧”和“中國方案”。

　　解讀“中國式現(xiàn)代化新道路”的成功實(shí)踐，講透“歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行”。中國用幾十年的時間走完了西方發(fā)達(dá)國家?guī)装倌曜哌^的發(fā)展歷程，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)。思政課從學(xué)理層面闡明中國式現(xiàn)代化的歷史邏輯、實(shí)踐邏輯和世界意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國式現(xiàn)代化道路開辟了后發(fā)國家走向現(xiàn)代化的嶄新道路，把世界現(xiàn)代化道路從單選題變成了多選題，體現(xiàn)了對西方“單向度”文明的歷史性超越、對西方現(xiàn)代化進(jìn)程的歷史性反思、對后發(fā)國家現(xiàn)代化困境的歷史性突破，彰顯了社會主義現(xiàn)代化的示范效應(yīng)。

　　　在因事而化、因勢而新中講活“中國之治”

　　事理性是思政課的特有屬性。事理，體現(xiàn)政理，具象化學(xué)理，以見微知著式敘事，對中國道路、中國精神、中國力量、中國方案進(jìn)行陳情與說理，以有溫度的中國故事彰顯中國之治的價值意蘊(yùn)。

　　因“時”而進(jìn)，講活“中國之治”的成功密碼。馬克思主義中國化進(jìn)程的每一步都有科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，這種戰(zhàn)略規(guī)劃能力是國家治理現(xiàn)代化的重要支點(diǎn)。思政課要以戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行能力彰顯制度優(yōu)越性，梳理從“工業(yè)化”“四個現(xiàn)代化”到“小康”“全面小康”再到“現(xiàn)代化強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，歸納出“中國之治”的成功密碼在于堅(jiān)持加強(qiáng)黨對經(jīng)濟(jì)工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，這也是中國特色社會主義制度的一大優(yōu)勢。

　　因“勢”而新，用活互聯(lián)網(wǎng)這個最大增量。順應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展大勢，思政課教師應(yīng)辯證分析思治課的“變”與“不變”。一方面讓守正成為自覺，認(rèn)識到思政課立德樹人的根本任務(wù)沒有變，思政課“內(nèi)容為王”的真理沒有變，不斷深耕教學(xué)內(nèi)容。另一方面讓創(chuàng)新成為動力，主動求變，促進(jìn)線上線下“互融共生”，打造在線教學(xué)思政金課，持之以恒推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

　　把思政課道理講深講透講活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要以政理為引導(dǎo)，以學(xué)理為支撐，以事理為載體，在縱橫歷史與現(xiàn)實(shí)、貫通理論與實(shí)踐、關(guān)聯(lián)國內(nèi)與國際中，講深“中國之理”，講透“中國之路”，講活“中國之治”，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時代大任。