作者：熊丙奇

　　近日，一則關(guān)于“福州取消安全教育平臺打卡”的消息引起全國關(guān)注。一石激起千層浪，廈門、成都等地紛紛下發(fā)通知，取消安全教育平臺打卡的強制要求。在濟南，多位家長及老師也向記者表示，部分中小學、幼兒園已經(jīng)取消安全教育平臺打卡，對家長和學生不做強制要求。

　　“早該取消了”是不少教師、家長對于安全教育平臺強制打卡要求的第一反應(yīng)。在安全教育平臺APP打卡，一直被質(zhì)疑是增加教師、家長、學生負擔的形式主義任務(wù)，現(xiàn)在多地教育部門明確取消強制打卡，是對此前做法的糾偏。各地教育部門、學校不妨舉一反三，進一步全面清理不合理的教育教學任務(wù)，真正減輕教師、學生與家長的負擔，營造良好的育人生態(tài)。

　　為推進面向?qū)W生的安全教育，搭建安全教育平臺，在其中加入豐富的安全教育課程資源以供學生學習，這是一件好事。一些地方把安全教育學習變?yōu)閺娭凭€上打卡，這引發(fā)一系列矛盾與問題。

　　很多低年級家長認為，強制學生上安全教育平臺學習，既影響孩子的視力，又增加孩子的負擔，而且沒有多大效果，不少家長就替孩子刷課打卡。除了小學，有的幼兒園也要求進行安全教育平臺打卡，然而，孩子太小，根本沒有自主學習能力，其又變?yōu)榱思议L代打卡。對于教師來說，面對這種情況也無可奈何，為了完成上級布置的任務(wù)，自己只能不斷督促家長打卡完成觀課任務(wù)，這也一定程度制造了家校矛盾。

　　真正對學生有用的安全教育，應(yīng)該是給學生自主學習空間、互動中培養(yǎng)學生的安全意識與技能、讓學生多多體驗。安全教育事關(guān)生命財產(chǎn)安全，決不能做表面文章。要求安全教育平臺強制打卡，除營造出學校高度重視學生安全教育、家校共育的虛假形象外，并沒有多大實際作用，反而折騰教師和家長。近年來，教師普遍反映非教學負擔沉重。統(tǒng)計、督促學生、家長完成各種打卡任務(wù)，就是非教學負擔之一。而家長也不堪重負，質(zhì)疑學校將教育任務(wù)轉(zhuǎn)嫁。

　　強制打卡要求折射出一些地方安全教育理念的簡單化思維，各地教育局取消安全教育平臺強制打卡，這是邁出取消不合理教育教學工作的第一步。必須意識到，類似布置給教師、學生、家長的任務(wù)還有不少，各地應(yīng)結(jié)合實際情況，全面清理沒有實際教育意義，只做表面文章的教育教學任務(wù)，把教師、學生與家長從這些任務(wù)中解放出來。

　　這就要求深入推進教育領(lǐng)域的放管服改革，賦予學校辦學自主權(quán)?？傮w看來，雖然我國一直在深入推進教育領(lǐng)域的放管服改革，但是，行政部門依舊主導(dǎo)對學校、教師的管理與評價，給學校布置的各種非教學任務(wù)，教師不得不完成。其中諸多“進校任務(wù)”，實際忽視了該種教育方式是否真正對學生有用。只有理順行政部門與學校的關(guān)系，界定清楚學校的職責邊界，才能切實做到杜絕不合理教育教學任務(wù)進校園，讓學校回歸育人本位。（熊丙奇）