在近日舉行的2024世界數(shù)字教育大會上，《數(shù)字化進程中的中國學習型社會建設(shè)報告》面向世界首次發(fā)布。報告深入挖掘并總結(jié)了近年來中國推進數(shù)字化賦能學習型社會建設(shè)的案例和經(jīng)驗，并進一步明確，到2035年實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的數(shù)字化社區(qū)學習中心全覆蓋，以家庭為單位的數(shù)字化、智慧化學習環(huán)境不斷普及并推廣；實現(xiàn)95%的家庭可通過計算機或手機高速接入互聯(lián)網(wǎng)支撐數(shù)字化終身學習。

　　黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。構(gòu)建學習型社會是重要的國家戰(zhàn)略。教育數(shù)字化是推進學習型社會建設(shè)的助推器，對于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系具有至關(guān)重要的作用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“時時可學、處處能學、人人皆學”的局面正逐步從愿景變成現(xiàn)實，教育數(shù)字化正逐漸滲透到學習型社會的每一個角落，各類教育平臺提供了豐富的課程，以更好滿足不同年齡段的公眾日趨個性化的學習需求。

　　近年來，我國穩(wěn)步推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建設(shè)國家智慧教育平臺，為學習型社會夯實數(shù)字基座。據(jù)統(tǒng)計，國家智慧教育平臺的瀏覽量已超373億，訪客總量超25.6億人次，已成為世界最大的教育資源庫。與此同時，多地持續(xù)推進學習型城市、學習型社區(qū)、學習型企業(yè)建設(shè)，激勵人人好學樂學。目前，我國已有10座城市加入全球?qū)W習型城市網(wǎng)絡(luò)。如杭州瞄準為居民提供“一站式”學習服務(wù)，積極打造“15分鐘學習圈”；上海構(gòu)建終身教育學分銀行，已建立約490萬件市民學習檔案；成都初步建成“終身學習教育資源庫”和“終身學習公共服務(wù)平臺”，年服務(wù)市民超過300萬人次……這些探索展現(xiàn)了數(shù)字時代建設(shè)學習型社會的更多可能性和更美好前景。

　　毋庸諱言，當下數(shù)字教育仍面臨“數(shù)字鴻溝”、資源共享不充分等挑戰(zhàn)，呼喚我們進一步推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合創(chuàng)新，加速構(gòu)建全民終身學習機制，讓數(shù)字教育普惠大眾，助力全面提升國民綜合素質(zhì)。

　　善用數(shù)字技術(shù)，大力推廣在線學習。搭建全天候的數(shù)字化學習平臺、全場域的數(shù)字化學習空間、全覆蓋的數(shù)字教育共同體，為大眾提供豐富的在線課程資源，讓更多有心人、有志者能夠隨時隨地參與學習。不斷完善支持服務(wù)和保障，推動提高學習效果和學習體驗，增強學習者對在線學習的信心和滿意度，更好滿足人們個性化、多樣化的學習需求?？商剿鹘?shù)字化監(jiān)測與評估體系，對在線學習的質(zhì)量和效果進行監(jiān)測和評估，以此作為優(yōu)化課程設(shè)計、提升課程質(zhì)量的依據(jù)，同時也可成為大眾“選課”參考。推進在線學習的學分認定標準和成果認證機制試點，以提高在線學習的吸引力和有效性，激發(fā)起更多人的學習熱情和動力。

　　豐富教育資源供給，優(yōu)化教育資源分配。通過政策引導(dǎo)和資金支持，鼓勵企業(yè)、社會組織和個人參與數(shù)字教育資源的建設(shè)，豐富教育資源的供給方式。持續(xù)加強數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快建設(shè)高速互聯(lián)網(wǎng)、智能教室、虛擬仿真實驗室等。同時，加快搭建各類數(shù)字化教育資源共享平臺，整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，讓大眾更方便獲取所需資源、更好共享優(yōu)質(zhì)課程資源，推動優(yōu)質(zhì)教育資源均衡普惠。

　　促進產(chǎn)教數(shù)字化融合，提供就業(yè)支撐力量。利用數(shù)字技術(shù)強化實踐教學，推動產(chǎn)教數(shù)字化深度融合，各相關(guān)主體共同參與課程體系建設(shè)，將產(chǎn)業(yè)需求融入課程設(shè)置和教學內(nèi)容中，不斷提高教育教學的針對性和實用性，如此將有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強就業(yè)競爭力。此外，加強數(shù)字化職業(yè)培訓(xùn)建設(shè)，針對企業(yè)員工上崗、社會再就業(yè)等職業(yè)培訓(xùn)，提供在線學習、在線進修、實踐教學、技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)支持等功能，持續(xù)提高勞動者的職業(yè)技能和素質(zhì)，以及時適應(yīng)社會發(fā)展變化。（作者：郭曉君，系遼寧大學中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）