春風催新綠，書韻伴花香。教室里、樓道中、廊架旁、樹蔭下……4月春光中，走進北京的中小學校，時時、處處可以見到師生們讀書的身影。近日，教育部等八部門發(fā)布《全國青少年學生讀書行動實施方案》，引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書。記者了解到，北京中小學校積極推動書香校園建設(shè)，通過打造個性化閱讀環(huán)境、構(gòu)建閱讀新場景，營造良好的閱讀氛圍，讓同學們在校園中就能實現(xiàn)多層次、差異化閱讀，讓書香浸潤校園每個角落。

　　隨時隨地閱讀學校變身“開放式圖書館”

　　閱讀不只是在圖書館，還可以在班級的圖書角、校園長廊里；平常上課的美術(shù)教室，也可能“搖身一變”，成為閱讀的好去處。

　　東城區(qū)新鮮胡同小學坐落于一個古色古香的四合院內(nèi)。為了給同學們提供更好的閱讀環(huán)境，學校打破辦學場地有限的空間限制，依托自身的“古建筑”特色，創(chuàng)新將學校打造成“開放式圖書館”，讓同學們能夠時刻與書為伴。

　　從班級里的圖書角，到樓層里的開放圖書區(qū)，再到平房區(qū)的古建閱讀區(qū)，各種各樣的圖書干凈整齊地排列著，由同學們親自管理，很多學生下課之后會來這里讀書，閱讀已經(jīng)成為了同學們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧！拔姨貏e喜歡在學校里讀書，見到優(yōu)美的語句會摘抄下來，有時還會做一些批注，加深我的理解記憶?！比昙?班學生李菀諾表示。

　　除了打造適合學生成長的閱讀環(huán)境，學校還會通過讀書節(jié)、讀書分享會等閱讀活動讓學生們愛上閱讀、享受閱讀。

　　在“小手拉大手”閱讀交流活動中，學校打破年級和班級界限，組織同年級和跨年級的閱讀分享活動，讓同學們感受文字樂趣、學到閱讀方法。據(jù)了解，新鮮胡同小學將持續(xù)深化書香校園建設(shè)，挖掘校園“古建筑”資源優(yōu)勢，梳理校史，開設(shè)“校園博物館”，舉辦“古建筑文化藝術(shù)節(jié)”，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中陶冶學生的情操，培養(yǎng)新鮮胡同的禮賢溫雅小書童。

　　密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)設(shè)了朗讀亭、閱讀長廊等多樣的閱讀空間，學生可以根據(jù)自己的時間決定在哪里進行閱讀，提高學生們的閱讀興趣、強化閱讀效果，讓學生在校園里能夠隨時隨地讀到書、讀好書。

　　除了挖潛學校自身的優(yōu)質(zhì)資源外，很多學校還在有效利用圖書資源、學科資源等方面做了有益探索。

　　北京市平谷區(qū)第五中學從學生的閱讀需求出發(fā)，根據(jù)圖書類型，分出“古典名著”“人物傳記”“名家散文”“科學幻想”“人文地理”等多個主題區(qū)域，讓每個來到圖書館的學生都能夠快速找到自己感興趣的書籍。同時，整合心理教室、美術(shù)教室等空間資源，利用課外活動時間，聘請專業(yè)教師為學生進行閱讀指導，讓學生們沉浸閱讀，放聲朗誦。

　　創(chuàng)新形式 讓孩子沉浸式體驗閱讀之美

　　“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛……”在北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學的朗讀亭里，學生正動情地朗讀著。

　　記者了解到，密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)新形式，開展各類沉浸式閱讀體驗活動，讓學生們更深刻地領(lǐng)會文字的魅力，如在教學《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等篇章時，鼓勵學生們結(jié)合課文更深一步地閱讀名著，了解故事內(nèi)涵；講解《將相和》時，老師組織同學們查閱歷史書籍，引領(lǐng)學生走進歷史故事，強化閱讀效果。

　　“我們從教育教學出發(fā)，引導孩子將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，同時創(chuàng)新形式，激發(fā)孩子們對閱讀的熱情。通過線上線下、館里館外相結(jié)合，形成學生們在學校的‘閱讀圈’?！痹撔＝虒W主任刁榮春表示。

　　朗讀是閱讀的重要方式，是理解書本的重要手段，不少學校通過鼓勵同學們多朗讀讓孩子們真正沉浸在閱讀中。北京市石景山區(qū)實驗小學已連續(xù)三年開展“我是朗讀者”活動，面向師生征集有聲閱讀資源，將紅色革命故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事以朗讀形式推廣介紹，借助聲音的力量煥發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣。

　　課堂仍是閱讀發(fā)生的重要場所，學科老師也在用自己的方式帶領(lǐng)學生實現(xiàn)沉浸式閱讀。

　　語文老師帶領(lǐng)同學們開展辯證的思考，音樂老師通過書中不變的旋律讓同學們感悟犟龜對于目標的堅定，舞蹈老師讓同學們用肢體語言去表達犟龜在不同時期的特點……在帶領(lǐng)孩子們閱讀《犟龜》繪本時，北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學通過將三個學科的不同學科要素深度融合，讓孩子更好地領(lǐng)會繪本的精神內(nèi)涵。

　　回龍觀中心小學通過開展全學科閱讀、全空間閱讀、全主體閱讀，構(gòu)建起閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀對象三位一體和諧共生的“全閱讀”生態(tài)系統(tǒng)，使學生的閱讀走向深入。通過全學科閱讀，學校找到教材與教材、教材與整本書、學科與學科、學科與項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，打破學科邊界和固有思維邊界，為閱讀提供了更多的創(chuàng)造可能性。通過全空間閱讀，讓學生真正成為閱讀的主人，讓閱讀隨時、隨地、隨心自然而然發(fā)生。通過全主體閱讀，不斷提升教師與家長的閱讀素養(yǎng)，建設(shè)“學習共同體”。

　　作家進校園 和學生面對面分享、答疑解惑

　　打造書香校園、讓學生愛上讀書，離不開“引導者”。記者了解到，多所學校將作家請進校園，和學生面對面交談，上一堂與眾不同的閱讀分享課。

　　“您都閱讀過哪些書籍？”“如何才能成為作家呢？”著名兒童文學作家張之路在北京景山學校遠洋分校進行“兒童文學作家?guī)阕x‘春天’——一起愛上閱讀和寫作”主題講座時，同學們熱情提問。

　　張之路聲情并茂地向同學們講述了他童年時憑借自己記住《水滸傳》中一百單八將而贏得在書店暢讀的機會，引得同學們連連贊嘆。在分享自己創(chuàng)作《七個勺子的故事》一書的經(jīng)歷時，他還請同學們一起討論“沒被買回家的那只勺子會不會感到孤單？”從而讓同學們真切地感受到，情懷和想象會使作品具有更豐富的情感色彩。

　　通州區(qū)運河小學開展了“作家進校園，書香潤心田”系列活動，先后邀請了著名兒童文學作家左文萍、作家王海濱，與小讀者們交流讀書經(jīng)驗。左文萍以科幻童話《布丁和夢精靈》、科普童話《森林小鎮(zhèn)》為藍本，鼓勵孩子們現(xiàn)場創(chuàng)作繪本，并引導孩子們通過觀察生活、感知身邊事物，建立對閱讀和寫作的興趣，為未來的小作家們點亮一盞鼓勵的燈。王海濱向四年級的小讀者們分享了自己從寫小說延展到寫童話故事的經(jīng)歷，鼓勵同學們“想要寫出好文章，一定要注重平時的積累。多讀、多寫、多觀察，再加上充分的想象力，同學們都能寫出好作文，以后甚至成為一名優(yōu)秀的作家。”

　　《中國軍事科普繪本海陸空合集》系列軍事科普繪本作者王懿墨走進朝陽區(qū)白家莊小學瓏璽校區(qū)，為小學生開展了一場別開生面的軍事科普講座。一方面向同學們展示中國軍人的擔當與大國重器的風采，鼓勵同學們爭做有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人；另一方面也通過科普國防知識，將科技科普與數(shù)理化學習貫穿融合。

　　新京報記者 楊菲菲 通訊員 薛雨桐 范娜