2020年5月，對張婕來說是難忘的，已過不惑之年的她，如愿被調到山南市貢嘎縣中學工作。

　　從援藏教師到調藏教師，對張婕來說不僅僅是身份的轉變，也是圓夢的起航——為欠發(fā)達地區(qū)教育事業(yè)作貢獻，是張婕的人生夢想。

　　2011年，張婕到新疆和田地區(qū)皮山縣支教，開啟了她的支教生涯。為期一年的支教生活，讓她對祖國邊疆地區(qū)的教育發(fā)展有了直觀、深刻的認識。干燥的氣候讓她嬌嫩的皮膚長期處于紅腫瘙癢狀態(tài)；由于飲食不適應，她患上了使人痛苦萬分的腸痙攣；邊疆地區(qū)教育落后、極缺優(yōu)秀教師的狀況更是讓她擔憂。她說：“都說教書育人難，在邊疆地區(qū)教書育人就更難了?！?/p>

　　邊疆地區(qū)孩子對優(yōu)質教育資源的渴望，讓張婕生出了為邊疆地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作貢獻的想法。

　　2018年8月，作為安徽首批“萬人援藏計劃”的一名教師，張婕來到山南市支教。

　　第二次踏上支教之路，張婕是左右權衡、斟酌再三，考慮了很久的。女兒上初三，需要格外輔導；母親80歲高齡，需要特別照顧……她說：“家里的事情，只要溝通好、協調好，都能解決；但是，要為邊疆教育事業(yè)作貢獻，錯過了機會就很難爭取到了。所以思考再三，我選擇了到山南支教。”

　　作為合肥市第一位支援西藏的女教師，張婕暗下決心：“不能給家鄉(xiāng)人民丟臉?！?/p>

　　作為一名美術教師，張婕不僅以出色的教學能力，起到了示范帶頭作用；更以一專多能的出色表現，為當地教育事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻。

　　在張婕的影響下，孩子們對手工課有了新的認識。習慣了剪紙、拼圖的學生，第一次感受到了植物籽粒拼圖、鳥窩制作、泥巴制作等創(chuàng)意手作的快樂；不僅如此，學會國畫的學生，更是對祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，有了深刻的認識；第一次用手機APP設計出中秋月餅紋樣的學生，在驚奇的同時，對新知識、新技能的求知欲更強了。

　　此外，張婕還組織當地美術教師和安徽省美術教師建立了微信群，方便大家交流學習，共同提高進步。

　　除了教授美術課，聽說學校缺思想政治課教師，張婕承擔了思想政治課教學任務；聽說學校有個小電視臺，但卻一直處于停滯狀態(tài)時，她主動請纓，帶領大家一起制作電視節(jié)目。

　　說起辦電視臺，張婕是有經驗的。剛參加工作時，她所在學校創(chuàng)辦的春芽電視臺，在當地產生了很好的影響，引得安徽省主流媒體爭相報道。

　　聽說，海拔比貢嘎縣還高的洛扎縣急需教師，張婕又主動報名到洛扎縣支教。她說：“按理說，到洛扎縣支教的名額是不應該輪到我的，但我想，教書育人就是要到更艱苦的地方去，所以我主動報了名?！?/p>

　　到了洛扎縣，張婕對高海拔有了更深刻的認識。她說：“貢嘎縣中學海拔3750多米，洛扎縣支教點比貢嘎縣中學海拔更高、條件更艱苦。艱苦的自然環(huán)境，讓我深刻地明白了什么是‘老西藏精神’。在西藏，確實需要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻的勇氣和魄力?！?/p>

　　2020年11月，平時很少感冒的張婕，在洛扎縣支教點大病一場，數天的高燒讓她對人生又有了新的思考。她說：“調到西藏工作，就要做‘老西藏精神’的傳承人，吃點苦不算什么，關鍵是要把工作做好，為西藏教育事業(yè)發(fā)展多作貢獻?！?/p>