65歲的樊富珉在清華大學(xué)開了13門心理學(xué)課。她的公選課要靠搶，有的學(xué)生從大一選到大四；有的學(xué)生選不上，就一個(gè)宿舍派一個(gè)代表去聽。

她去過39次汶川，做震后心理援助。她在“非典”時(shí)把辦公桌臨時(shí)改成心理熱線點(diǎn)。

她翻譯修訂的《大學(xué)生心理健康篩選量表》成了全國數(shù)百所高校大一新生入學(xué)時(shí)用的心理健康評(píng)估工具，每年能篩出5~8%的新生，為大學(xué)生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)提供可能。

兩周前，樊富珉獲得中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)首次頒發(fā)的“終身成就獎(jiǎng)”，全國只有兩人獲得。

她說：“這個(gè)獎(jiǎng)雖然是我來領(lǐng)，但我清楚這是給我這一代人的。”她將這一代人的使命稱為“在荒蕪的土地上播下健康的種子”，但“冒了很多風(fēng)險(xiǎn)”。

她還記得，1990年代初，清華大學(xué)心理咨詢中心只是一間臨時(shí)的學(xué)生宿舍，沒有專職老師，沒有經(jīng)費(fèi)，她坐在那個(gè)只有一張桌子的房間里，很少等到學(xué)生來。偶爾有幾位學(xué)生，“都是貼著墻來”，那時(shí)社會(huì)尚不了解，認(rèn)為心理咨詢是“有病”，“污名化很嚴(yán)重”。

樊富珉是在日本筑波大學(xué)留學(xué)時(shí)，第一次接觸大學(xué)生心理健康篩選量表，她迫不及待地翻譯過來，進(jìn)行修訂。她去院系做講座，先試著給三四百人做測評(píng)，沒有電子表格，她就收回紙質(zhì)版問卷一張張算。遇到有抑郁傾向的同學(xué)，她就挑出來，再給這位同學(xué)寫一封信，請(qǐng)他來心理咨詢中心。她經(jīng)常騎著自行車到學(xué)生宿舍樓里的班級(jí)信箱送信，“你不能直接去找同學(xué)，同學(xué)害怕讓人知道啊?！?/p>

她四處宣傳，“學(xué)生心理咨詢是針對(duì)正常的有煩惱的普通人，不是針對(duì)病態(tài)的人?！?/p>

學(xué)生蘇細(xì)清記得，當(dāng)年她們那一批20人跟著樊富珉學(xué)心理咨詢，有的是念化工，有的是念紡織。樊富珉帶她們?nèi)ハ愀蹖W(xué)習(xí)大學(xué)生心理工作的經(jīng)驗(yàn)，帶回“以人為本”的理念。有一位教授拍著桌子質(zhì)問樊富珉：“以人為本，那誰誰誰那么壞，也要以他為本嗎？”也有電話打來批評(píng)她“不該把學(xué)生帶到資本主義的香港去學(xué)習(xí)?！?/p>

樊富珉只是說，“我做好了一切準(zhǔn)備”。

她至今還記得在日本學(xué)習(xí)受到的震撼。在一次課堂練習(xí)中，老師要8位同學(xué)圍成一個(gè)圈，留一個(gè)口。規(guī)定的場景是大家都處于危機(jī)之中，只有一個(gè)人能出去。每個(gè)人都要說服其他人，說明自己最應(yīng)該出去。樊富珉懵了，“我受到的教育是把危險(xiǎn)留給自己，把機(jī)會(huì)留給別人啊。”她記得一個(gè)男生說，因?yàn)槲业膵寢尨蚬ぐ盐茵B(yǎng)大，我要出去照顧她。另一個(gè)男生是社會(huì)醫(yī)學(xué)的博士生，他還有兩位病人沒有結(jié)束治療，他說他要出去，否則治療就前功盡棄。

其實(shí)這個(gè)活動(dòng)不是為了爭奪生存的機(jī)會(huì)，“而是讓你看到每個(gè)生命都是有價(jià)值的，是有人需要你的，你不能隨便放棄生命?！?/p>

她對(duì)著字典，連夜把日本的職業(yè)測量問卷翻譯成中文，像“不動(dòng)產(chǎn)商”這種名詞她都沒聽過。現(xiàn)在總有人打趣她，要是靠修訂《大學(xué)生心理健康篩選量表》，如今這么多人使用，她靠收版權(quán)費(fèi)“都發(fā)大發(fā)了”。她總說：“好的東西要大家分享?！?/p>

樊富珉認(rèn)為“說教式”“喊口號(hào)”的思想教育都很蒼白。她還記得多年前有一位學(xué)生要退學(xué)，她陪著學(xué)生在操場上一圈一圈走，一直走到深夜，告訴學(xué)生“機(jī)會(huì)很難得”“要勇敢面對(duì)困難”。但總有一種“很努力卻使不上勁的感覺”，如果是現(xiàn)在，她會(huì)多聽聽那位學(xué)生的聲音。

如今，她的辦公室像居委會(huì)，誰都可以敲門進(jìn)，和室友發(fā)生矛盾、和女朋友相處不好、吃不下飯睡不著覺……她坐在椅子前，認(rèn)真傾聽這些“天大的小事”。

多年前，在中科院的一本《青年心理學(xué)》的書上看到“愛的需要”“性的需要”“人際的需要性”，這對(duì)樊富珉觸動(dòng)很大，很多問題不能用“一個(gè)大道理，一不怕苦，二不怕死”就可以解決。

她在課上講生命價(jià)值觀的教育。先談?wù)搫e人的死亡，設(shè)計(jì)一個(gè)“泰坦尼克號(hào)”練習(xí)，船上有市長、老師、警察、商人等等，同學(xué)們?yōu)樽屨l死爭個(gè)不休。然后再談?wù)撟约旱乃劳?，讓同學(xué)們寫下墓志銘。她也讓學(xué)生列出生命中最重要的五樣?xùn)|西，然后一一刪除，留下最重要的。有的學(xué)生說“我就是要掙錢”，引起別的學(xué)生爭論，她會(huì)讓學(xué)生說下去，“那掙錢之后呢”，那個(gè)同學(xué)回答“要蓋孤兒院”。她從不批評(píng)和指責(zé)，“我要示范沒有簡單的對(duì)與錯(cuò)和好與壞?！?/p>

多年前，一個(gè)輔導(dǎo)員帶來一位因打游戲掛科不能畢業(yè)的男生，讓她做咨詢工作。第二次男生并沒有按照約定赴約，那時(shí)候沒有手機(jī)，她想方設(shè)法找到了那位男生。樊富珉說“我們約好了，你沒來，我很擔(dān)心”。男生讓她不要擔(dān)心，他也不會(huì)再去咨詢，他知道自己的成績畢不了業(yè)。樊富珉問他“今后的打算”、“如何向父母說這個(gè)情況”，男孩說要和他的一位師兄一樣去游戲公司工作，不會(huì)告訴父母沒有畢業(yè)，他找到工作后父母也不會(huì)多說。

樊富珉尊重他的意見，“他已經(jīng)做了所有最壞的結(jié)果的應(yīng)對(duì)方式，我也不會(huì)擔(dān)心他畢不了業(yè)去自殺”，“我不能按照我的要求去改變他，他的選擇是他的權(quán)利?！?/p>

她也講如何處理親密關(guān)系，如何處理焦慮。課堂的規(guī)則是同學(xué)們自己制定的，保密，出了課堂不泄露；不玩手機(jī)，保持專注和投入；不批評(píng)和指責(zé)與自己不同的觀點(diǎn)等等。

她愛穿顏色多樣的衣服，紅的、紫的、橙的、黑的，“離年輕人更近一些”。有時(shí)候坐在后排的同學(xué)發(fā)言，上課的階梯教室很大，她會(huì)迅速走過去，站在同學(xué)的身邊，注視對(duì)方。她說的最多的是“我特別欣賞你的勇敢”“我特別感謝你的分享”。

樊富珉要讓她的課放下所謂的“高高在上的、權(quán)威的角色”“給學(xué)生一個(gè)安全的氛圍說話”“每個(gè)人有每個(gè)人的需要，而以前是不關(guān)注這個(gè)東西的”。

很多學(xué)生都記得在樊富珉課上被觸動(dòng)的瞬間。有旁聽的同學(xué)感慨，“就算只是您萬千學(xué)生中的一個(gè)過客，我也會(huì)感謝您記得我，想起您贊揚(yáng)的點(diǎn)頭微笑，和在人群中緊緊摟住我的肩說‘我好喜歡你呦，想當(dāng)年我大二的時(shí)候都不知道在干什么’”。也有學(xué)生存著1995年時(shí)樊富珉在上海講課的磁帶，即使沒有了錄音機(jī)，那30盤磁帶還留著。

有老師向樊富珉抱怨“學(xué)生上課要點(diǎn)名才回答問題”，她說“我的課從來不要點(diǎn)名”。她記得幾乎所有學(xué)生的名字，有時(shí)候做團(tuán)體輔導(dǎo)，一個(gè)團(tuán)體里有時(shí)有六七十人，“兩三天的課程下來幾乎都記得”。她說是“硬記”，“腦子里一遍遍默念?！?/p>

二十多年前，她在全國高校第一次開《大學(xué)生心理健康教育與發(fā)展》課，教材也是自己編寫，如今這門課已經(jīng)成為清華大學(xué)本科精品課，也是教育部首批網(wǎng)絡(luò)視頻公開課。

隨著年紀(jì)的增長，這幾年樊富珉越發(fā)感到一種時(shí)間“緊迫感”。

她開的課越來越多，65歲的她今年在清華開了13門課。即使上了20年的課，她的多位助教說，“樊老師永遠(yuǎn)講最新的東西”、“到最后一刻都在改PPT”。

她剛剛卸任中國心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊工作委員會(huì)的倫理組組長，她這第一任做了10年?！爸袊?00多萬人拿著二級(jí)三級(jí)咨詢師證，真正在做心理咨詢的也就兩三萬人”，她和北大錢銘怡教授等同行一起建立了注冊審核制，推動(dòng)心理健康服務(wù)行業(yè)的規(guī)范。

她去做很多培訓(xùn)。她給廣西19所監(jiān)獄的警察咨詢師做培訓(xùn)，“罪犯再錯(cuò)，也還可以找到優(yōu)點(diǎn)”，“只是指責(zé)和批評(píng)，會(huì)讓他們覺得是社會(huì)渣滓，失去改造的動(dòng)力和信心。”

“聽別人說話”，在樊富珉看來，是能“讓別人產(chǎn)生內(nèi)在力量的”。她出現(xiàn)在爆炸后濃煙還未消散的天津港、地震后路還未完全通的云南魯?shù)楹豌氪?，還有發(fā)生“非典”時(shí)的北京、連續(xù)發(fā)生工人跳樓的富士康公司。

她給地震中的孩子上課，“災(zāi)后第一課不應(yīng)該教數(shù)學(xué)、語文，而應(yīng)該講‘我們發(fā)生了什么，我們該怎么面對(duì)’”。她帶著“已經(jīng)沒有表情”的救援官兵做團(tuán)體輔導(dǎo)，發(fā)泄情緒。也設(shè)計(jì)儀式讓失去親人的人放飛氣球，寫一封給逝者的信，與亡靈對(duì)話。她在“非典”時(shí)把辦公桌臨時(shí)改成救援熱線點(diǎn)，撫慰他們“害怕被傳染”的恐慌。

她總共去了39次汶川，有時(shí)候航線緊張，飛機(jī)經(jīng)常凌晨兩三點(diǎn)起飛。在魯?shù)榈卣饡r(shí)，61歲的她最多的一天，工作了16個(gè)小時(shí)。

樊富珉也給自己寫下墓志銘，“這是一位幸福的女性，她從事著自己鐘愛的心理咨詢事業(yè)，她愛著和被愛著，來自丈夫的、女兒的和所有學(xué)生們的。”

1990年，樊富珉37歲，第一次出國。她選的專業(yè)是青年心理學(xué)，也是同批出國的10位老師里唯一選擇心理學(xué)的人。她當(dāng)時(shí)帶著一個(gè)疑問，“為什么大學(xué)生會(huì)自殺？能不能幫？怎么幫？”

她至今還記得一串腳印，在一座高樓7層的平臺(tái)，雪地里一串長長的腳印通往平臺(tái)邊緣，欄桿附近的腳印密集而凌亂。一個(gè)女孩在這里結(jié)束生命。那些腳印“是選擇死還是活的內(nèi)心沖突，是對(duì)未來看不到希望的無望感啊?！?/p>

正是這些腳印，讓她選擇了咨詢心理學(xué)。

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