近日，山西太原教育部門明確規(guī)定：嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息。政策出臺(tái)后引發(fā)網(wǎng)友熱議，不少家長(zhǎng)表示：“終于可以給家長(zhǎng)減減壓了，家長(zhǎng)上班又上學(xué)，太不容易，希望盡快全國(guó)普及！”對(duì)此，南京的家長(zhǎng)和老師以及專家怎么看？記者進(jìn)行了深入采訪。

　　太原為家長(zhǎng)松綁

　　嚴(yán)禁家長(zhǎng)批改作業(yè)

　　小學(xué)不得布置小報(bào)等作業(yè)

　　10月26日，太原市教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》?！秾?shí)施意見(jiàn)》提到，控制書面作業(yè)總量；原則上不得通過(guò)微信、QQ群布置學(xué)科作業(yè)，將記錄作業(yè)的權(quán)利和能力還給學(xué)生；杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，小學(xué)所有年級(jí)均不得將小報(bào)、視頻制作布置為家庭作業(yè)；各學(xué)校不得指派家長(zhǎng)參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛(wèi)生、班級(jí)文化布置、裝飾美化演出場(chǎng)所等。

　　有的家長(zhǎng)歡呼：

　　終于放過(guò)我們了，建議推廣

　　近日，一位爸爸在家長(zhǎng)會(huì)上突然情緒崩潰痛哭，原因是自己經(jīng)常信息不回，經(jīng)老師善意提醒后，感到生活工作太難，由此情緒失控。無(wú)獨(dú)有偶，近日，江蘇一家長(zhǎng)稱老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作，大呼“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”。

　　對(duì)于太原這份文件，很多家長(zhǎng)表示，“終于放過(guò)我們了?！薄敖ㄗh全國(guó)推廣?！薄霸缇团沃@一天，回家再管作業(yè)，實(shí)在精力跟不上?！奔议L(zhǎng)謝先生表示，學(xué)校很多形式主義的作業(yè)都是家長(zhǎng)完成的，確實(shí)很煩很浪費(fèi)時(shí)間。比如安全教育平臺(tái)，每隔一段時(shí)間就要做一次，還要截屏發(fā)圖到群里匯報(bào)。最近家長(zhǎng)們又忙著做垃圾分類的題目，女兒初一住校，一周才回來(lái)一次，中間這些作業(yè)都是家長(zhǎng)完成的。

　　有的家長(zhǎng)反對(duì)：

　　不檢查作業(yè)，你能心安嗎？

　　家長(zhǎng)梁女士表示，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)作業(yè)是不可能的，雖然老師沒(méi)有要求我們批改作業(yè)，但是每天我都會(huì)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，檢查有沒(méi)有錯(cuò)題，然后分析原因訂正?！安豢茨隳苄陌矄?？全班那么多孩子，老師也管不過(guò)來(lái)。你不檢查作業(yè)，你怎么知道孩子的學(xué)情？怎么知道孩子的問(wèn)題出在哪里？”

　　不過(guò)，對(duì)于小報(bào)等作業(yè)，梁女士也覺(jué)得比較煩，“前一陣，學(xué)校搞完運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求每一個(gè)孩子畫一幅體育比賽的畫，我們的孩子不會(huì)畫，也不想畫，我也不會(huì)畫，最后我們也沒(méi)交這個(gè)作業(yè)。孩子畫的東西肯定是沒(méi)法看的，那些優(yōu)秀的作品大多數(shù)都是家長(zhǎng)完成的?！?/p>

　　家長(zhǎng)范先生表示，“關(guān)于做小報(bào)拍視頻，我覺(jué)得不要太頻繁，有意義的事情還是可以做，比如偶爾拍個(gè)視頻可以鍛煉小孩的鏡頭感和表達(dá)能力?！?/p>

　　校長(zhǎng)觀點(diǎn)

　　轉(zhuǎn)嫁責(zé)任是教師職業(yè)尊嚴(yán)的缺失

　　“學(xué)生做作業(yè)不是天經(jīng)地義嗎？為什么突然變成了話題呢？原因在于突然間作業(yè)變成了家長(zhǎng)的事情，有教師甚至公然說(shuō)，人家都在家輔導(dǎo)，你不輔導(dǎo)，成績(jī)差了誰(shuí)負(fù)責(zé)？這是師者的職業(yè)尊嚴(yán)缺失的悲哀?！蹦暇I江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王樹(shù)華表示，深層原因是責(zé)任轉(zhuǎn)移，教育是學(xué)校和家庭雙方的事情，但是也是有分工的。認(rèn)為一切交給學(xué)校，就不聞不問(wèn)了，是家長(zhǎng)推卸責(zé)任。布置超過(guò)一定數(shù)量的作業(yè)，把輔導(dǎo)批改轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)，是教育工作者把教育教學(xué)責(zé)任的轉(zhuǎn)移。這些都是不負(fù)責(zé)任的行為。

　　“我們學(xué)校一位年輕老師前天跟一個(gè)家長(zhǎng)（退休老教師）說(shuō)的話，很值得學(xué)習(xí)。她說(shuō)：‘家長(zhǎng)您是做老師的，在家只要提醒孩子做作業(yè)就可以，至于作業(yè)過(guò)程中遇到了困難，讓他自己解決，哪怕做不下去，也不要立刻幫助完成。作業(yè)有錯(cuò)誤很正常，帶到學(xué)校來(lái)，我看到了，才知道孩子錯(cuò)在哪里，才能有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。’”

　　關(guān)于作業(yè)量的問(wèn)題，老師們有時(shí)候很為難?！袄蠋?，怎么回來(lái)一點(diǎn)作業(yè)都沒(méi)有？”“老師，怎么今天回來(lái)還有作業(yè)？”有的家長(zhǎng)嫌少，有的家長(zhǎng)嫌多，到底該怎么布置呢？王樹(shù)華認(rèn)為，確實(shí)，有的孩子做作業(yè)特別慢，半小時(shí)的作業(yè)能做1小時(shí)，三門加起來(lái)就要做3個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)肯定受不了。針對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該跟家長(zhǎng)提前做好溝通。如果是更負(fù)責(zé)任的老師應(yīng)該分層布置作業(yè)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)布置一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，普通的學(xué)生做好保底的作業(yè)。

　　關(guān)于“原則上不得通過(guò)微信、QQ群布置學(xué)科作業(yè)、小學(xué)所有年級(jí)均不得將小報(bào)、視頻制作布置為家庭作業(yè)”等問(wèn)題，王樹(shù)華認(rèn)為不能一刀切，因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的家長(zhǎng)是特別想知道每天孩子學(xué)了什么，有哪些作業(yè)。如果微信或QQ群十天半個(gè)月沒(méi)有一點(diǎn)消息，家長(zhǎng)們可能會(huì)慌：怎么一點(diǎn)消息都沒(méi)有，老師們?cè)诟墒裁?？“小?bào)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，但是老師在布置的時(shí)候要指向?qū)W生，讓孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)可以適當(dāng)指點(diǎn)，不能越俎代庖?！?/p>

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　做小報(bào)、視頻沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

　　南京師范大學(xué)兒童發(fā)展家庭教育研究中心副主任殷飛認(rèn)為，山西太原出臺(tái)的這份文件對(duì)布置什么作業(yè)、布置多少作業(yè)、如何布置作業(yè)表述得很清楚、客觀。文件對(duì)于家校合作的探索是可圈可點(diǎn)的，不過(guò)還沒(méi)觸動(dòng)到根本問(wèn)題。

　　“的確有很多學(xué)校由于簡(jiǎn)單競(jìng)爭(zhēng)，搶時(shí)間，把家長(zhǎng)變成了‘二班主任’，確實(shí)是不合理的。當(dāng)然，也不是說(shuō)家長(zhǎng)可以撒手不管，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有沒(méi)有一邊做作業(yè)一邊玩，做作業(yè)有沒(méi)有磨蹭等等?！?/p>

　　“原則上不得通過(guò)微信、QQ群布置學(xué)科作業(yè)，將記錄作業(yè)的權(quán)利和能力還給學(xué)生，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有錯(cuò)，直接布置給家長(zhǎng)是有問(wèn)題的。但是也可以發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)知曉，驗(yàn)證孩子有沒(méi)有記全?！?/p>

　　“小學(xué)所有年級(jí)均不得將小報(bào)、視頻制作布置為家庭作業(yè)。這一點(diǎn)我是有疑義的。問(wèn)題不在于作業(yè)的內(nèi)容和形式，而在于評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在大多數(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)果而不是過(guò)程，如果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是孩子的參與，孩子在這個(gè)過(guò)程中的創(chuàng)意，家長(zhǎng)自然不會(huì)焦慮了。比如老師經(jīng)常這樣布置作業(yè)，‘請(qǐng)大家做個(gè)數(shù)學(xué)小報(bào)，看看誰(shuí)做得最好，參加南京市評(píng)比’，有多少人能做得好，除了專業(yè)的排版公司，這種比賽式的思維，粗放的不科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓一些家長(zhǎng)感覺(jué)沒(méi)能力，不理解，自然就會(huì)焦慮、抱怨。這些會(huì)焦慮的家長(zhǎng)是真正關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。”