深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，應(yīng)堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一。新冠疫情暴發(fā)以來，中國抗疫故事成為“云上思政”的鮮活教材，“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政教學(xué)中的重要性日益提升。作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，學(xué)生看待世界和進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式具有顯著的網(wǎng)絡(luò)烙印。教師要理解和用好互聯(lián)網(wǎng)思維，努力增強(qiáng)新時(shí)代思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是連接，線下“面對面”和線上“鍵對鍵”共同構(gòu)建起更為扁平化的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)思維首先就是按照互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律思維，具備開放、平等、互動(dòng)、協(xié)作、共享等特征。把“客戶”替代為“用戶”，把“產(chǎn)品”塑造成“精品”，便能直擊需求痛點(diǎn)、提高用戶黏性、吸引網(wǎng)絡(luò)人氣。

　　青少年是最活躍的群體，而思政課往往不那么活躍，“到課率”和“抬頭率”常常不高，主要原因是教師照本宣科、應(yīng)付差事，沒有充分有效答疑解惑，在課程內(nèi)容完善方面有所局限，這樣也就不能把課程本身的品格、品位、品質(zhì)更好提升起來。習(xí)近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”思政課教師可以用好互聯(lián)網(wǎng)思維中的扁平化思維和精品化思維，讓思政課變得更解渴、更精彩。

　　扁平化思維能強(qiáng)化學(xué)生主體意識。只有思政課教師放下身段，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，師生才能像兄弟姐妹一樣敞開心扉彼此真誠溝通?，F(xiàn)在的青年人特別喜愛在社交媒體上分享彼此的“三觀”，但很容易被參差不齊的網(wǎng)帖等信息所誤導(dǎo)。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，把思政課程當(dāng)作鑄魂育人和品德教育的集約平臺，將價(jià)值傳承的連貫性與知識教授的漸進(jìn)性有機(jī)結(jié)合，通過“線上+線下”的方式深入淺出、融會(huì)貫通地加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在充滿一股子精氣神的基礎(chǔ)上樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　思政課教師也要充分正視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中自己相對于學(xué)生的“信息反向不對稱”，向?qū)W生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言、了解網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，通過常態(tài)化和標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研手段實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想上的實(shí)際困惑和細(xì)微不解，積極適應(yīng)在微信、微博、網(wǎng)站等多語境和多媒體環(huán)境下描述、分析和解釋問題，用好電視、視頻、音頻、圖片等立體形式來傳導(dǎo)好主流意識形態(tài)。博采眾長的師生互動(dòng)還體現(xiàn)為通過音樂思政、微電影思政、微綜藝思政、夏令營思政等學(xué)生喜聞樂見的形式提升和鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

　　精品化思維能強(qiáng)化課程問題導(dǎo)向。全面做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課程、進(jìn)培訓(xùn)、進(jìn)讀本、進(jìn)頭腦，全面系統(tǒng)講授這一思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，是當(dāng)前思政課建設(shè)的重中之重。對思政課教師來說，可以充分結(jié)合對抗擊新冠肺炎疫情斗爭的講解來精準(zhǔn)發(fā)力，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，將中國抗疫的經(jīng)驗(yàn)成效、先進(jìn)典型、精神力量以書籍、文章、短視頻、微頭條等方式成體系地呈現(xiàn)，讓學(xué)生對馬克思主義中國化的鮮活成果感同身受。

　　如今意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢和斗爭更加復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺上各種碎片化的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和迷惑性強(qiáng)的話語陷阱常常讓學(xué)生很難分辨。這就需要思政課既身在象牙塔又走出象牙塔，作為一種思想產(chǎn)品在輿論場的搏擊中經(jīng)住考驗(yàn)、獲得勝利，從而讓學(xué)生由衷成為思政課的“鐵桿粉絲”。一些信得過、站得正、想得深的思政課教師已運(yùn)用創(chuàng)新思維和廣闊視野在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)“網(wǎng)紅”思政課，幫助學(xué)生在國際比較中建立發(fā)自內(nèi)心的自信，應(yīng)進(jìn)一步將其發(fā)展規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升推廣，推動(dòng)思政課建設(shè)迭代升級。

　?。ㄗ髡呦祻?fù)旦大學(xué)中國研究院博士）