學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會精神

　　黨的十九屆五中全會是在我國進(jìn)入新發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興正處在關(guān)鍵時期召開的一次具有全局性、歷史性意義的重要會議。要認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全會上的重要講話精神，深刻理解“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議重大部署，系統(tǒng)謀劃深化基礎(chǔ)教育綜合改革、加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，努力為建成教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)、當(dāng)好先導(dǎo)。

　　在領(lǐng)會五中全會重大意義上強(qiáng)化四個“深刻認(rèn)識”。一是深刻認(rèn)識“十三五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)即將完成，全面建成小康社會勝利在望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興向前邁出了新的一大步，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)航掌舵的結(jié)果，充分展現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央宏闊的戰(zhàn)略眼光、非凡的政治定力、強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。這些重大成就進(jìn)一步堅(jiān)定了黨員干部“四個自信”，強(qiáng)化了做到“兩個維護(hù)”的政治自覺。

　　二是深刻認(rèn)識我國社會主要矛盾變化階段性的新特征新要求，面對發(fā)展環(huán)境的深刻復(fù)雜變化，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，緊緊抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，進(jìn)一步把握基礎(chǔ)教育總體發(fā)展環(huán)境，開闊基礎(chǔ)教育工作視野，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育使命擔(dān)當(dāng)。

　　三是深刻認(rèn)識五中全會提出的“五個堅(jiān)持”重要原則、“十四五”和2035年兩個階段性目標(biāo)的關(guān)系，全面分析準(zhǔn)確理解新階段人民群眾對優(yōu)質(zhì)公平教育的新需求新期盼，增強(qiáng)黨員干部辦好人民滿意基礎(chǔ)教育，為黨育人、為國育才、為民服務(wù)的強(qiáng)大精神動力。

　　四是深刻認(rèn)識“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議為建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系指明了方向，對基礎(chǔ)教育工作作出的重大部署，找準(zhǔn)基礎(chǔ)教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，明確發(fā)展思路，進(jìn)一步精準(zhǔn)謀劃“十四五”和面向2035年基礎(chǔ)教育工作具體舉措。

　　在“十四五”基礎(chǔ)教育思路上把握三條基本要求。一是立足新發(fā)展階段。經(jīng)過多年努力，我國基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)全面普及，即將完成歷史性收官交賬任務(wù)。中央關(guān)于基礎(chǔ)教育的“三文一會”，已確立基礎(chǔ)教育的“四梁八柱”，基礎(chǔ)教育進(jìn)入到更加注重內(nèi)涵發(fā)展、全面提高育人質(zhì)量的新階段。走過“十三五”，“有學(xué)上”問題基本解決，進(jìn)入“十四五”，“上好學(xué)”需求日益強(qiáng)烈，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展成為基礎(chǔ)教育最緊迫最核心的任務(wù)。

　　二是貫徹新發(fā)展理念。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，以創(chuàng)新為動力，深化基礎(chǔ)教育綜合改革，推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展深度融合、高效聯(lián)動。堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和學(xué)段，補(bǔ)齊基礎(chǔ)教育發(fā)展短板，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共服務(wù)體系。堅(jiān)持綠色發(fā)展，落實(shí)五育并舉、全面育人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持開放發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐育人，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制，營造良好育人生態(tài)。堅(jiān)持共享發(fā)展，牢牢把握基礎(chǔ)教育公益性，堅(jiān)持以人民為中心，強(qiáng)化政府保障，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，努力讓群眾共享公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。

　　三是構(gòu)建新發(fā)展格局。強(qiáng)化部門聯(lián)動，充分調(diào)動一切積極因素，形成工作合力，為基礎(chǔ)教育創(chuàng)造有利條件。強(qiáng)化環(huán)節(jié)銜接，系統(tǒng)推進(jìn)課程、教學(xué)、考試、評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，增強(qiáng)改革的銜接性系統(tǒng)性，整體提高育人質(zhì)量。強(qiáng)化力量統(tǒng)籌，充分發(fā)揮校長、教師和教研隊(duì)伍在提高育人質(zhì)量中的關(guān)鍵作用。

　　在建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系上推進(jìn)五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。一是加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的根本保障。要推動完善中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制，進(jìn)一步強(qiáng)化黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用。完善德育工作體系，挖掘和發(fā)揮學(xué)科育人功能，確保中小學(xué)上好思政課、開展好德育活動。推動中小學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)“四史”教育和國家安全教育，強(qiáng)化愛國主義、集體主義和社會主義教育。

　　二是持續(xù)提高普及水平。普及水平是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的根本基礎(chǔ)。要在鞏固義務(wù)教育普及水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向兩端延伸。構(gòu)建更為嚴(yán)密、精準(zhǔn)的控輟保學(xué)制度，進(jìn)一步提高九年義務(wù)教育鞏固率。大力發(fā)展公辦園，扶持民辦園提供普惠性服務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)前教育普及普惠水平。擴(kuò)大普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源供給，進(jìn)一步提高高中階段教育毛入學(xué)率，著力解決“縣中塌陷”問題。

　　三是統(tǒng)籌推進(jìn)均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的根本取向。要積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡基本公共教育服務(wù)體系，健全服務(wù)項(xiàng)目，提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，完善政策保障，加快縮小城鄉(xiāng)區(qū)域差距。制定并落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、裝備配備標(biāo)準(zhǔn)，基本實(shí)現(xiàn)校際資源均衡配置。加快消除普通高中大班額，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育班額標(biāo)準(zhǔn)化。

　　四是全面提升育人質(zhì)量。育人質(zhì)量是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的根本目標(biāo)。要確保中小學(xué)開齊開足國家課程，豐富地方課程、校本課程，補(bǔ)齊勞動教育短板，提高課程實(shí)施質(zhì)量。系統(tǒng)建設(shè)課程教學(xué)資源，豐富專題教育資源，統(tǒng)籌利用社會教育資源，促進(jìn)教育資源有效整合。深化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動線上線下教學(xué)有效融合，提供時時處處可在線學(xué)習(xí)的服務(wù)。強(qiáng)化作業(yè)管理，提高考試命題和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。健全基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價體系，發(fā)揮診斷、改進(jìn)、激勵等功能，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　五是系統(tǒng)完善治理體系。治理體系是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的根本路徑。要強(qiáng)化省級統(tǒng)籌責(zé)任，加強(qiáng)地市協(xié)調(diào)責(zé)任，突出縣級主體責(zé)任，完善基礎(chǔ)教育管理體制。發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)制度優(yōu)勢，完善公辦學(xué)校托管農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校制度。全面落實(shí)中小學(xué)辦學(xué)主體地位，保證教育教學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大人事工作自主權(quán)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)，充分激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力。深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)和家庭教育支出負(fù)擔(dān)。（教育部基礎(chǔ)教育司黨支部書記、司長 呂玉剛）