試卷講評是小學(xué)教學(xué)中的一種重要課型，成功的試卷講評具有鞏固基礎(chǔ)、開闊思路、發(fā)展能力的功效。但從講評實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，老師在講評試卷時(shí)，存在著學(xué)生不重視、不在意的普遍現(xiàn)象。學(xué)優(yōu)生漫不經(jīng)心，認(rèn)為自己都懂、不愿意聽；學(xué)困生則聽不懂，只顧埋頭訂正、抄答案。如此，講評課一定是低效的，收效甚微?；诖耍覍囊韵聨讉€(gè)方面入手，淺析小學(xué)數(shù)學(xué)講評策略，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、共同學(xué)習(xí)的目的。

　　一、老師在批閱完試卷后，要做好統(tǒng)計(jì)和整理工作。準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)包括試卷的平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率、失分率等。最主要的是統(tǒng)計(jì)學(xué)生每一題的失分情況、分析失分原因，及時(shí)找到教學(xué)中的漏洞。分析各個(gè)試題考查的目的、知識點(diǎn)及學(xué)生答題的基本情況，分析錯(cuò)誤原因及對策，找出學(xué)生答題中存在的問題及典型錯(cuò)誤，以及防止答題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生不在出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)答題的思路與方法。幫助學(xué)生總結(jié)一些常考題型的解題方法與規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能舉一反三，提高他們分析和解決問題的能力。從學(xué)生的答題和老師的教學(xué)兩方面進(jìn)行剖析，努力做到知己知彼，真正提高試卷講評課的效率。

　　二、要明確講評目標(biāo)。老師要在分析的基礎(chǔ)上對所講的試卷做到心中有數(shù)，有計(jì)劃地確定所要講的題目及內(nèi)容，確定講評重點(diǎn)及所應(yīng)達(dá)到的目的，確定哪些題重點(diǎn)講、哪些題略講，用什么方法講、達(dá)到什么目的。同時(shí)，通過對試卷中典型問題的分析，去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并探討解決問題的方法，從而進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。通過講評前的一系列鋪墊，要清楚地看到各個(gè)層次學(xué)生的知識和能力水平，力求在講評中做到知己知彼、有的放矢。

　　三、要關(guān)注講評過程。過程就是要預(yù)設(shè)好試卷講評課的基本環(huán)節(jié)和流程，特別是針對重難點(diǎn)問題，要講清思路，重視過程分析和采用的方法。做好試卷分析，激發(fā)學(xué)習(xí)活力。對不同層次的學(xué)生要采用不同的方法，從思想上給予必要的、針對性的評價(jià)和指導(dǎo)。試卷講評過程中要深化理解，通過變式延伸訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握解題方法，提升靈活解決問題的能力。

　　在實(shí)際講評中，我常采用如下流程：讓學(xué)生自主用10分鐘訂正試卷，發(fā)現(xiàn)問題，找出粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)題并改正；同學(xué)間合作，不說答案，互講思路，找到錯(cuò)誤原因。對一些自己感覺能改正的題目嘗試改正；對學(xué)生大面積出錯(cuò)的考題進(jìn)行錯(cuò)例指導(dǎo)，盡量理清思路、力求一題多解，；同類題再訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，鞏固成果并固定知識點(diǎn)。對優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行拔高訓(xùn)練；自我總結(jié)評價(jià)，反思本次測試出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，爭取做到對癥下藥，并書面標(biāo)注下次測試應(yīng)從哪些方面著手才能取得更理想的成績。

　　四、要重視歸納總結(jié)。試卷講評結(jié)束后，要重點(diǎn)疏理核心知識點(diǎn)。對有些知識點(diǎn)，教師可以總結(jié)一些口訣或順口溜幫助學(xué)生記憶；重視審題的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把容易犯錯(cuò)的地方加以標(biāo)記，加強(qiáng)對思路的分析，講究對癥下藥。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、互談收獲，如，本節(jié)課你解決了哪些疑惑、還有哪些問題沒有掌握透徹。試卷講評除了讓學(xué)生掌握試卷上的相關(guān)知識之外，更重要的是讓學(xué)生通過一個(gè)問題觸類旁通，掌握一類題型的解法。老師要站在學(xué)生的立場上，依據(jù)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行回顧性疏理，概括出試卷講評課的核心內(nèi)容，歸納出解題方法，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

　　五、再訓(xùn)練鞏固提升。講評課結(jié)束，并不是試卷講評的終結(jié)，老師應(yīng)利用學(xué)生的思維，要求學(xué)生抽時(shí)間完成下面的流程：

　　1、在專用的《錯(cuò)題本》上訂正錯(cuò)題，訂正時(shí)盡量把題與答案分開，過一段時(shí)間再練習(xí)，從而加深記憶，達(dá)到掌握知識的目的。

　　2、整理一題多解，充分內(nèi)化知識。這樣不僅可以提高解題速度，還可以從多個(gè)角度驗(yàn)證答案的正確性。

　　3、作出得失分的統(tǒng)計(jì)分析并找出解決方法，并確定下次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4、完成教師布置的針對性訓(xùn)練題，學(xué)困生可以酌情減量。

　　六、試卷講評中應(yīng)注意的問題。

　　1、教師評講不及時(shí)。認(rèn)真及時(shí)地講評試卷才能取得事半功倍的效果，一些教師這周五考試，下周五才出成績和講評。通常來講，一周之后講評，學(xué)生已經(jīng)忘了當(dāng)時(shí)做題思路，效果不佳。因此，及時(shí)地將答案和考試結(jié)果反饋給學(xué)生是取得良好效果的重要因素，在考試第二天能及時(shí)講評是不錯(cuò)的時(shí)機(jī)。

　　2、教師對錯(cuò)誤較少的題目不愿意講?！皼Q定木桶裝多少水取決于最短的木板?！笔獠恢?，這樣做其實(shí)是間接地放棄了一部分學(xué)困生。久而久之，學(xué)困生的自我放棄反而會(huì)影響課堂效果。

　　3、教師為評講試卷而評講，不注重與學(xué)生互動(dòng)。合作交流，解決疑惑。老師要將找錯(cuò)、糾錯(cuò)、反思的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓錯(cuò)誤成為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)資源，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流和反思的過程中充分釋疑，提升思維能力，從而通過小組內(nèi)討論解決基礎(chǔ)題，采用互講互問的方法，讓每個(gè)學(xué)生都必須過關(guān)。我們在講評時(shí)，要通過學(xué)生質(zhì)疑、提問、講解等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而對學(xué)困生不宜過多地批評、指責(zé)甚至是諷刺，損傷他們的學(xué)習(xí)信心。只有發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用，才能取得試卷評講的最佳效果。

　　總之，試卷講評應(yīng)努力做好講評鋪墊、問題反饋、老師答疑。面對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，要立足于學(xué)生思維盲區(qū)，與學(xué)生一起思考、質(zhì)疑和解決問題，才能從真正意義上讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，找出出錯(cuò)的根源，更好地理清解題思路，以達(dá)到有效釋疑的效果；通過在講評中的精巧釋疑和講評后的拓展運(yùn)用，構(gòu)建起完整的知識體系，才能真正達(dá)到提升學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)成績的目的。

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