山東省臨沂市沂水縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　尊重個(gè)性 構(gòu)建“多彩校園”

　　一個(gè)多彩的童年，將為孩子一生的幸福奠基。創(chuàng)建于2005年的山東省臨沂市沂水縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三實(shí)小”）充分挖掘教育資源、拓寬活動(dòng)場(chǎng)地、打造學(xué)校文化，先后獲評(píng)“中華詩(shī)教先進(jìn)單位”、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究基地、山東省“文明校園”等。與此同時(shí)，“多彩教育”也成為三實(shí)小的特色招牌。

　　“尊重于心”

　　構(gòu)建“多彩”課程體系

　　育人目標(biāo)，是一所學(xué)校的指向標(biāo)。在不斷叩問(wèn)學(xué)校教育終極目的的過(guò)程中，三實(shí)小于2017年提出了由“身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)改變、家國(guó)情懷”5項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)構(gòu)成的育人目標(biāo)體系。2018年，根據(jù)學(xué)校的區(qū)位特點(diǎn)、師資水平和基礎(chǔ)設(shè)施等，三實(shí)小制訂了中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，提出了“適性而育，多元發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“博文約禮、體健藝美、仁智雙馨的淳美少年”的具體目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)、特色化發(fā)展。

　　育人目標(biāo)明晰之后，三實(shí)小將目標(biāo)細(xì)化和總結(jié)，凝練出“尊重于心，多彩于行”的辦學(xué)理念?！白鹬亍?，即尊重個(gè)性差異，呵護(hù)人的天性?！皩W(xué)尚自然”，尊重學(xué)生和教師是學(xué)校教育的應(yīng)有之義?！岸嗖省?，即為學(xué)生提供“多彩”課程，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的積極主動(dòng)性，為學(xué)生在未來(lái)彰顯獨(dú)特生命價(jià)值、譜寫出彩人生奠定基礎(chǔ)。“尊重于心，多彩于行”，正是這8個(gè)字，造就了三實(shí)小的“多彩教育”品牌。

　　學(xué)校以“一引領(lǐng)、四支點(diǎn)”為教育發(fā)展路徑：“一引領(lǐng)”，即黨建引領(lǐng)；“四支點(diǎn)”，即學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革4個(gè)促進(jìn)發(fā)展的支點(diǎn)。全體教師深入學(xué)習(xí)落實(shí)“尊重教育”理念，以校本課程特色創(chuàng)建為突破口，努力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)整體改革；以校本課程特色創(chuàng)建為發(fā)力點(diǎn)，積極建設(shè)“多彩”校園，開(kāi)設(shè)“多彩”課程，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，打造基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“多彩教育”品牌。作為突破口和發(fā)力點(diǎn)的“多彩”校本課程建設(shè)，是“四支點(diǎn)”的重中之重。因此，三實(shí)小特邀華東師范大學(xué)課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，一方面，深研中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的新時(shí)代教育要求；另一方面，結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，不斷完善構(gòu)建“兩主體、六模塊”的“多彩”校本課程體系。

　　“兩主體”，指的是體現(xiàn)三級(jí)課程深度融合的基礎(chǔ)型課程與個(gè)性發(fā)展課程。其中，基礎(chǔ)型課程包含道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐等國(guó)家課程。此外，結(jié)合現(xiàn)有條件，三實(shí)小對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行了校本化實(shí)施，開(kāi)發(fā)實(shí)施了“國(guó)學(xué)選粹”“悅讀經(jīng)典”“魅力數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)交際與話劇”“少兒書法”等校本課程。這是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充與延伸，滿足了學(xué)有余力學(xué)生的更高學(xué)習(xí)需求。個(gè)性發(fā)展課程，是教育家維果茨基“發(fā)展關(guān)鍵期”理論的生動(dòng)實(shí)踐。小學(xué)階段的孩子，想象力極為豐富，智力水平急速攀升，同時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，這正是個(gè)性化學(xué)習(xí)的極佳時(shí)段。三實(shí)小的個(gè)性發(fā)展課程包含必修和選修兩類：必修課程面向全體學(xué)生，納入課程表，如少年足球、校園武術(shù)、硬筆書法、圍棋、豎笛、口風(fēng)琴等；選修課程以社團(tuán)為單位開(kāi)展，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓社團(tuán)成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的“自留地”。如今，三實(shí)小已擁有37門社團(tuán)課程、45個(gè)學(xué)生社團(tuán)，在每周二、周四下午的課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)課，65%的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主參與社團(tuán)學(xué)習(xí)。

　　“六模塊”，即語(yǔ)言與人文、數(shù)學(xué)與生活、英語(yǔ)與世界、藝術(shù)與審美、體育與健康、實(shí)踐與探索。“六模塊”的設(shè)置思維，源于時(shí)下對(duì)課程整合的不斷強(qiáng)調(diào)，三實(shí)小通過(guò)淡化校本課程的分科，整合出包含6個(gè)模塊的綜合類課程。

　　“多彩于行”

　　豐富特色課程與舞臺(tái)

　　在三實(shí)小的“多彩”校本課程體系中，有很多“特色中的特色”課程，將學(xué)校德育書寫成了生活化的模樣。學(xué)校以少先隊(duì)為主陣地，規(guī)范升旗儀式，組織傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)和觀看紅色影片、金秋遠(yuǎn)足、“五彩研學(xué)”（禮儀之旅、科技之旅、生態(tài)之旅、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)）等特色項(xiàng)目。2019年，學(xué)校積極引進(jìn)校園武術(shù)項(xiàng)目，在三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)了每周兩節(jié)的傳統(tǒng)武術(shù)課，并把武術(shù)操引入大課間。武術(shù)課富有三實(shí)小特色，注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，讓全體師生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，充滿了積極向上的精氣神。學(xué)校也因此成為全省校園武術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并在山東省及全國(guó)范圍的比賽中斬獲多項(xiàng)佳績(jī)。

　　班級(jí)微課程，是家校共育的和諧寫照。每個(gè)班級(jí)根據(jù)任課教師和家長(zhǎng)資源情況，讓教師和家長(zhǎng)以班級(jí)選修課教師的身份走進(jìn)課堂。于是，教師根據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)出“趣味繪本”“咬文嚼字”“炫彩刮畫”等班級(jí)特色課，學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)出“營(yíng)養(yǎng)早餐”“保護(hù)牙齒”“防控近視”“安全用藥”“認(rèn)識(shí)人民幣”“中華茶文化”等精彩選修課。所以，在三實(shí)小的課堂上，時(shí)常可以看到這樣的場(chǎng)景：三年級(jí)四班學(xué)生宋彥龍的爸爸帶來(lái)了“小小美食課”，一年級(jí)二班學(xué)生王亦晨的媽媽讓學(xué)生們體驗(yàn)了“小小郵遞員”，一年級(jí)三班學(xué)生呂明泰的媽媽執(zhí)教“算盤初步認(rèn)識(shí)”……

　　與“多彩”特色課相呼應(yīng)的，是三實(shí)小為學(xué)生提供的“多彩”舞臺(tái)。讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)“校園五節(jié)”在三實(shí)小已開(kāi)展多年。一年一度的校園讀書節(jié)上，全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)徜徉于書海、感動(dòng)于經(jīng)典，文化的力量得以彰顯。校園體育節(jié)異彩紛呈，春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季遠(yuǎn)足活動(dòng)相得益彰，學(xué)生與家長(zhǎng)同臺(tái)、和教師賽跑；“校長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽每年如期舉辦，綠茵場(chǎng)上放飛著童年的夢(mèng)想。校園藝術(shù)節(jié)上，社團(tuán)的書畫作品展?jié)M校園，翰墨書香濃，七色繪彩虹，或奇麗、或稚巧、或端秀；藝術(shù)展演的節(jié)目水平逐年提高，在唱和的節(jié)奏與舞動(dòng)的旋律中盡顯藝術(shù)的魅力，學(xué)生的笑聲里洋溢著收獲的幸福。每年的科技節(jié)，學(xué)校都會(huì)分年級(jí)設(shè)計(jì)多樣化的探究活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的收獲與思考。比如一年級(jí)的主題是“我觀察，我發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活用品、自然景觀、娛樂(lè)設(shè)施、蔬菜水果、動(dòng)物植物等，用一段視頻展示自己的發(fā)現(xiàn)；四年級(jí)的主題是“技術(shù)產(chǎn)品與生活”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搭建廊橋、高塔等建筑物，制作空氣火箭等模型，探究其中的奧秘，用視頻和照片呈現(xiàn)成果……

　　深化課改

　　打造教師教育特色

　　三實(shí)小整合和挖掘教育資源的能力，在推進(jìn)“多彩”校本課程改革的過(guò)程中展現(xiàn)得淋漓盡致。在縱向上，學(xué)校專門成立了“校本課程特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)制訂課程規(guī)劃、研究推進(jìn)措施、解決過(guò)程難題；2018年，又設(shè)立了全縣中小學(xué)首個(gè)“課程發(fā)展中心”，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃實(shí)施、課程研發(fā)、組織評(píng)價(jià)等。其中的主力軍就是教師隊(duì)伍。因此，三實(shí)小在打造教師教育特色方面進(jìn)行了多方發(fā)力。

　　為了充分發(fā)揮名師效應(yīng)，學(xué)校以學(xué)科首席教師為支撐，組織實(shí)施以點(diǎn)帶面的“青藍(lán)工程”。首席教師“一對(duì)一”幫扶年輕教師，首席班主任每人幫扶一個(gè)年級(jí)，形成了“師傅幫扶擔(dān)責(zé)任，徒弟成長(zhǎng)壓擔(dān)子；教師結(jié)對(duì)幫扶抱團(tuán)成長(zhǎng)，學(xué)校搭臺(tái)創(chuàng)造發(fā)展空間”的良好師訓(xùn)氛圍。此外，學(xué)校還加入了“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃基地校，到濰坊為青年教師拜請(qǐng)名師，實(shí)施“引橋工程”，探索借力名師、名校助推教師專業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。

　　為了提升教師應(yīng)對(duì)不同課程的基本功，學(xué)校外聘專業(yè)教師指導(dǎo)本校教師修習(xí)硬筆書法。每周四早上的前兩節(jié)課，任課教師輪流參訓(xùn)；每周一定期展評(píng)，相互學(xué)習(xí)借鑒。語(yǔ)文教師利用讀寫課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)，師生共同寫好方塊字，扎實(shí)練好基本功。學(xué)校還聘請(qǐng)縣文化館的專業(yè)教師對(duì)本校音樂(lè)教師進(jìn)行“訂單式”培訓(xùn)指導(dǎo)。要求每名音樂(lè)教師至少選修一種樂(lè)器，以一年時(shí)間出師、一年之后上崗帶學(xué)生。

　　為了培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)校將教師閱讀作為常態(tài)化機(jī)制實(shí)施。從2018年暑假起，學(xué)校從不同學(xué)科教師的閱讀需求出發(fā)，有針對(duì)性地落實(shí)教師讀書工程。先后為教師購(gòu)買了《給教師的建議》《清單人生》等書籍，每學(xué)期組織一次全員參與的教師讀書論壇，分享讀書心得；還為每個(gè)處室組訂閱了教育類報(bào)刊，如為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)名師工作室的成員訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，為“青藍(lán)詩(shī)社”和“童言文學(xué)社”的教師訂閱了《兒童文學(xué)》《咬文嚼字》等期刊，供教師自主閱讀，讓教師從中不斷擷取教育教學(xué)智慧、進(jìn)一步提升文化素養(yǎng)。

　　三實(shí)小全體教師的不斷成長(zhǎng)，帶來(lái)的是鮮明的課堂改革成效。從2018年起，學(xué)校開(kāi)始在各學(xué)科中探索實(shí)施“預(yù)學(xué)—共學(xué)—延學(xué)”的“三學(xué)”教學(xué)策略，致力于先學(xué)后教、以學(xué)定教，讓學(xué)生在預(yù)學(xué)中質(zhì)疑、在合作中解疑、在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。2020年，通過(guò)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，以總課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)單元整體教學(xué)策略研究”為統(tǒng)領(lǐng)，8個(gè)名師工作室申報(bào)立項(xiàng)相關(guān)縣級(jí)規(guī)劃課題7個(gè)、市級(jí)規(guī)劃課題2個(gè)。學(xué)校實(shí)施名師引領(lǐng)、課題帶動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容整合、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式方法優(yōu)化以及“教—學(xué)—評(píng)”一致性這四點(diǎn)發(fā)力，要求教師在備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)落實(shí)深度學(xué)習(xí)理念，讓課堂逐步成為教師職業(yè)成就感的體驗(yàn)場(chǎng)。

　　三實(shí)小通過(guò)十余載的探索，挖掘資源，打造了“多彩教育”這一閃光的教育品牌。（段升友）