【專家視角】

　　展望全球，人類已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化、平臺(tái)化和智能化時(shí)代，面對(duì)人工智能技術(shù)的快速迭代，全球教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，即如何重新定義并重塑教育，以培養(yǎng)出能引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，促進(jìn)世界和平與社會(huì)進(jìn)步。面向未來(lái)，我們要敢于擔(dān)當(dāng)，大膽創(chuàng)新，探索形成未來(lái)教育的“中國(guó)方案”。

　　中國(guó)教育面臨趕超和引領(lǐng)的機(jī)遇

　　當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化已吹響了全球教育變革的號(hào)角。在數(shù)字化時(shí)代，簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的教育已經(jīng)不再適應(yīng)實(shí)際需求，特別是人工智能的出現(xiàn)和持續(xù)迭代，迫使教育探索全人和全民教育的新理念新范式。未來(lái)人才要能夠借助人工智能技術(shù)和智能機(jī)器人為人類創(chuàng)造新生活和新世界，不僅需要專業(yè)技能，更需要深厚的素養(yǎng)，具備全球視野、批判性精神、高階思維、跨學(xué)科能力、虛實(shí)結(jié)合的協(xié)作力、極強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的智慧、數(shù)字素養(yǎng)以及自我管理能力等等。因此，社會(huì)化學(xué)習(xí)及個(gè)性化、興趣驅(qū)動(dòng)的終身學(xué)習(xí)成為必然，而能夠支撐這樣的學(xué)習(xí)需求的未來(lái)教育必須是人機(jī)融合、超越校園、跨越國(guó)界的。

　　這既是挑戰(zhàn)，也是中國(guó)教育趕超和引領(lǐng)的機(jī)遇。全球教育體系現(xiàn)在正站在同一起跑線上，就看誰(shuí)動(dòng)身早、思路對(duì)、方向準(zhǔn)、有智慧、跑得快！數(shù)字化時(shí)代充滿不確定性、模糊性、復(fù)雜性和易變性（UACC），相對(duì)于西方擅長(zhǎng)的解析哲學(xué)，中國(guó)人習(xí)慣的整體思維更有利于應(yīng)對(duì)UACC環(huán)境，中國(guó)人對(duì)模糊性和復(fù)雜性的忍耐力以及強(qiáng)大的韌性，有助于發(fā)展出引領(lǐng)未來(lái)的教育理念和實(shí)踐。戰(zhàn)略上講，全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)中國(guó)教育是一次重要機(jī)遇，不能等待或猶豫甚至焦慮，一定要立即行動(dòng)，大膽探索如何利用數(shù)字化重塑教育，進(jìn)而引領(lǐng)未來(lái)教育。關(guān)鍵在于，我們要掙脫內(nèi)卷，抓住機(jī)會(huì)，敢于突破，大膽創(chuàng)新，智慧行動(dòng)，立志于給未來(lái)教育一個(gè)“中國(guó)方案”。

　　與現(xiàn)代技術(shù)共舞，創(chuàng)造教育新價(jià)值

　　“生成式”人工智能（AIGC)在2023年的爆炸式發(fā)展，打破了原有的“人力—資本”經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)“科技—產(chǎn)業(yè)—就業(yè)—教育—社會(huì)”的互動(dòng)，正在動(dòng)搖傳統(tǒng)科教系統(tǒng)的根本。首先，人工智能將改變知識(shí)的生產(chǎn)、獲取和應(yīng)用方式，“知識(shí)性”教學(xué)模式面臨生存危機(jī)；其次，人工智能及其應(yīng)用將沖擊社會(huì)人才供需結(jié)構(gòu)，高校專業(yè)設(shè)置、支撐體系面臨重新構(gòu)建；再次，人工智能輔助科研促成科技奇點(diǎn)，傳統(tǒng)科研體系面臨重構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。

　　習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐?！睌?shù)字化已成為世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和努力方向，2024世界數(shù)字教育大會(huì)提出教育數(shù)字化是全球范圍內(nèi)教育變革的戰(zhàn)略選擇與關(guān)鍵舉措；智能化是教育變革的重要引擎，為推動(dòng)科學(xué)教育與文化教育有機(jī)結(jié)合，服務(wù)人的全面發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限可能；發(fā)展數(shù)字教育，關(guān)鍵在應(yīng)用，潛力在共享，生命力在創(chuàng)新；開(kāi)放合作是數(shù)字教育發(fā)展的必由之路，應(yīng)合作發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)數(shù)字教育包容性發(fā)展等等，可謂吹響了積極推動(dòng)教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的號(hào)角。

　　如何利用數(shù)字化重塑教育？總體講，要重新理解數(shù)字化時(shí)代各類人才的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)教學(xué)主體觀念，探索人機(jī)協(xié)同的教學(xué)范式。教師需要探索人機(jī)協(xié)同的新教學(xué)方式，學(xué)生要養(yǎng)成人機(jī)協(xié)同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我提升與成長(zhǎng)習(xí)慣，學(xué)校要重建人機(jī)協(xié)同的數(shù)字化和智能化教育體系，教育管理部門(mén)需要制定支持教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的政策和改革措施。具體講，數(shù)字化時(shí)代，以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)、興趣驅(qū)動(dòng)、人機(jī)融合、數(shù)智技術(shù)支持、個(gè)性化、問(wèn)題（研究）導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)的育人模式逐步形成。教育亟須探討如何培養(yǎng)人“區(qū)別于機(jī)器或駕馭機(jī)器”的能力，重建相應(yīng)的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)過(guò)程、評(píng)估方式及育人環(huán)境。與此同時(shí)，根據(jù)數(shù)字化時(shí)代的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)變化，調(diào)整大學(xué)的專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、育人環(huán)境、校產(chǎn)融合方式的設(shè)計(jì)，如強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)（計(jì)算機(jī)智能、AI應(yīng)用、人機(jī)協(xié)作等）和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展的教育，在過(guò)去強(qiáng)調(diào)專業(yè)性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的高階思維的培養(yǎng)。

　　總之，在數(shù)字化、平臺(tái)化、智能化背景之下，中國(guó)教育要敢于擔(dān)當(dāng)，大膽創(chuàng)新，為未來(lái)教育形成“中國(guó)方案”；同時(shí)，要發(fā)揮平臺(tái)作用與窗口使命，扮演好“凝聚劑”“發(fā)酵劑”角色，引領(lǐng)和促進(jìn)國(guó)際產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)的搭建，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)智慧和力量。

　　（作者：席酉民，系西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)、利物浦大學(xué)副校長(zhǎng)）