兒童題材美術(shù)創(chuàng)作——展現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的多彩圖景(全面小康畫卷)

　　黨的十八大以來，我國兒童發(fā)展和兒童事業(yè)取得巨大成就。廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)、樹立理想、砥礪品格、增長本領(lǐng)，成長為更加自信、自立、自強(qiáng)的一代新人。少年兒童的茁壯成長和幼有所育、學(xué)有所教的幸福圖景，激發(fā)著當(dāng)代美術(shù)工作者的創(chuàng)作熱情。一件件充滿關(guān)愛之情的美術(shù)作品，寄寓人們對祖國花朵的美好期冀，體現(xiàn)了少年兒童滿滿的獲得感、幸福感和安全感。從一言一行到一舉一動，在美術(shù)工作者筆下，當(dāng)代少年兒童德智體美勞全面發(fā)展的多彩圖景鋪展開來。

　　展現(xiàn)童心筑夢之志

　　少年有志，國家有望。新時代少年兒童立志向、有夢想的精神風(fēng)貌，感染著美術(shù)工作者，他們以七彩畫筆繪寫童心筑夢新篇章，成為兒童題材美術(shù)創(chuàng)作中的亮點(diǎn)。

　　童心向黨。新時代的少年兒童，在傳承紅色基因中涵養(yǎng)家國情懷、砥礪強(qiáng)國之志，為努力做社會主義建設(shè)者和接班人筑牢思想根基。馬文甲的雕塑《長征精神代代傳》，便以一老一小為表現(xiàn)對象，塑造了一位老紅軍將草鞋傳給后代的場景，寓意賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，是走好新長征路的強(qiáng)大精神動力。老紅軍坐在輪椅上，形象樸實(shí)，目光堅(jiān)毅；小女孩系著紅領(lǐng)巾，挺拔站立，深情望向老人的同時，雙手接過草鞋，充滿朝氣。一老一小兩個人物形象相呼應(yīng)，生動詮釋了傳承紅色基因的深刻內(nèi)涵。同樣的立意，趙國強(qiáng)的油畫《傳承》以日常視角，彰顯了少年兒童弘揚(yáng)紅色精神的自覺。畫面上，兩個學(xué)生正在認(rèn)真懸掛畫頁。這些畫頁記錄著百年黨史中的重要時間節(jié)點(diǎn)和重大歷史事件。佩戴紅領(lǐng)巾的男生手持畫頁，舉止中蘊(yùn)含著儀式感。這兩件作品，雖藝術(shù)形式各異，但都體現(xiàn)了當(dāng)代少先隊(duì)員“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”的先進(jìn)性。

　　新時代少年兒童視野開闊、知識豐富，他們的夢想也更加遠(yuǎn)大。馬瑞波的中國畫《哈嘍！北斗》，以“啟迪”為靈感，描繪了5個孩童排隊(duì)用天文望遠(yuǎn)鏡觀察北斗衛(wèi)星的情景。穹頂式弧形構(gòu)圖代表浩渺的蒼穹，衛(wèi)星隱現(xiàn)其中，象征科學(xué)夢想的種子正在越來越多的少年兒童心中發(fā)芽。陳飛飛的中國畫《成長日記之航天夢》，則打破常規(guī)表現(xiàn)方式，以超現(xiàn)實(shí)的手法刻畫了一張懸浮在太空中的兒童書桌。書桌四周環(huán)繞著飛機(jī)、衛(wèi)星和銀河等形象，折射出書桌的小主人胸懷航天夢，達(dá)到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

　　不論是肖像描繪，還是情景刻畫，這些美術(shù)作品都深刻關(guān)注少年兒童成長中的新變化、新風(fēng)貌，并通過藝術(shù)化的提煉，賦予其獨(dú)特的精神色彩，既拓展了兒童題材美術(shù)創(chuàng)作新空間，又注入了新內(nèi)涵。

　　鐫刻砥礪品格之道

　　少年兒童立志成才，既要修身立德、志存高遠(yuǎn)，也要強(qiáng)健體魄、錘煉意志等。在美術(shù)工作者筆下，當(dāng)代少年兒童向上向善的追求得到多元展現(xiàn)。

　　體育運(yùn)動尤其能增強(qiáng)少兒體質(zhì)、培養(yǎng)拼搏精神。隨著體育強(qiáng)國、健康中國建設(shè)全面推進(jìn)，越來越多的少年兒童愛上體育運(yùn)動，這一變化也豐富了兒童題材美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容。在隋榮鈺的中國畫《百舸爭流》中，黑、白、灰三色構(gòu)成了頗具現(xiàn)代感的畫面，孩子們參與冰雪運(yùn)動的熱情撲面而來；在劉海濤的中國畫《希望的田野》中，作者以充滿詩意的語言再現(xiàn)了一群孩童在田間奔跑的快樂場景，生機(jī)活力蕩漾開來；在郭春平的中國畫《少年與速度》中，畫家通過捕捉兒童輪滑競賽的瞬間，傳遞出勇于爭先的精神……這些作品，皆超越單純的運(yùn)動再現(xiàn)，借助人物塑造，展現(xiàn)豐厚的精神內(nèi)涵。

　　當(dāng)下，社會各界越來越注重加強(qiáng)少年兒童社會實(shí)踐，鼓勵少年兒童參與力所能及的社會公益活動，提高少年兒童的社會參與能力。何云的中國畫《情暖人間三月天》，以橢圓形的構(gòu)圖，定格愛心粥發(fā)放點(diǎn)的暖人瞬間。畫面中，大人站在后方，兩位小志愿者沖在前面，相互協(xié)作，將愛心粥發(fā)放給市民，在溫暖別人的同時，孩子們也收獲了精神上的成長。參加冬令營、夏令營，可以讓小朋友們互相學(xué)習(xí)、增長見識，軍事拓展訓(xùn)練等活動尤其能帶給孩子不一樣的體驗(yàn)。高金麗的中國畫《琢玉》，以軍訓(xùn)課為內(nèi)容，描繪了一群身穿迷彩服的小學(xué)生認(rèn)真聆聽青年教官講解的場景。孩子們神情專注，顯然已融入這項(xiàng)訓(xùn)練。作品名稱進(jìn)一步點(diǎn)明了砥礪少年兒童品格以助成長的創(chuàng)作主旨。

　　還有一些美術(shù)作品通過日常生活細(xì)節(jié)刻畫，展現(xiàn)新時代育人觀念。如王珮如的中國畫《家風(fēng)》，以工筆技法細(xì)致勾勒了一名兒童認(rèn)真給媽媽戴眼鏡的溫馨畫面。旁邊站著一個小女孩，在幫媽媽打傘，媽媽和孩子們臉上都洋溢著幸福的微笑，人物關(guān)系形成呼應(yīng)。

　　倡揚(yáng)共育新人之風(fēng)

　　美術(shù)工作者敏銳捕捉少兒教育中的新實(shí)踐、新氣象，通過美術(shù)作品展現(xiàn)時代發(fā)展、社會進(jìn)步。

　　從有學(xué)上到上好學(xué)、從學(xué)有所教到學(xué)有優(yōu)教，讓每個孩子都能享受公平而有質(zhì)量的教育正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這些進(jìn)步，在美術(shù)工作者筆下得到立體呈現(xiàn)。例如，劉璐璐的中國畫《寬厚里托幼班的正午陽光》，以九宮格的構(gòu)圖，再現(xiàn)了孩子們在幼兒園午休的溫馨畫面，寓意普惠托育服務(wù)體系不斷完善，嬰幼兒得到更好的保育、呵護(hù)。王樹霞的中國畫《美麗校園·新社團(tuán)》，以“新”為題眼，通過學(xué)生參加科技類社團(tuán)的場景，展現(xiàn)了學(xué)校與時俱進(jìn)的教育理念。張春艷的中國畫《支教留念》和王子錕的中國畫《育新人》，則將目光對準(zhǔn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。前者借用攝影中常見的“全家?！睒?gòu)圖，鐫刻年輕教師與鄉(xiāng)村兒童親如一家的美好時光。后者以三聯(lián)畫表現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展：中間畫面上，一群孩子將老師團(tuán)團(tuán)圍住，認(rèn)真聆聽老師答疑解惑；左右兩側(cè)畫面上，孩子們拿著書本、排著隊(duì)正向老師靠攏。作品借鑒年畫形式，以歡快明亮的色調(diào)強(qiáng)化了育新人的主題。

　　呵護(hù)少兒健康成長、關(guān)愛困難兒童群體……全社會形成合力，共同守護(hù)新時代少年兒童的美好未來。陳海強(qiáng)的油畫《母嬰工作室》以三聯(lián)畫的形式，從多個視角展現(xiàn)了職工親子工作室內(nèi)的溫馨場景。左側(cè)護(hù)理臺上，媽媽正在給孩子換尿不濕；右側(cè)愛心媽咪小屋門口，剛剛結(jié)束哺乳的母子幸福相依；中間的活動室，媽媽們正在和孩子們一起游戲、閱讀。作品生動表現(xiàn)了職工親子工作室為職工和孩子撐起一片愛的天空。李珊的漆畫《星星的孩子》和朱蓓蕾的中國畫《關(guān)愛》，關(guān)注的是近年來日益完善的殘疾兒童教育?！缎切堑暮⒆印酚美寺氖址ǎ坍嬃艘粋€小女孩走出“孤獨(dú)”的幸福模樣；《關(guān)愛》以淡雅溫暖的色彩，描繪了一位青年女教師彎著腰耐心輔導(dǎo)智障兒童的細(xì)節(jié)。兩件作品皆以小見大，寓示“讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望”的教育理念正成為全社會的共識。

　　如今，孩子們接受教育的方式愈發(fā)多元，不僅勤學(xué)書本知識，還多學(xué)課外知識，不斷豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這也為美術(shù)工作者提供了豐富的創(chuàng)作素材。劉山花的中國畫《聲音》，聚焦少兒聲樂演奏現(xiàn)場，鼓聲陣陣、笛聲悠悠，孩子們專注、認(rèn)真的神情動人。在李冬梅的色粉畫《逐夢·助力鄉(xiāng)村美育行動》中，孩子們在墻上自由創(chuàng)作，明亮的光灑向屋內(nèi)，照亮了孩子們的夢想，也預(yù)示著鄉(xiāng)村美育的光明未來。

　　美術(shù)工作者兼收并蓄，將兒童題材美術(shù)創(chuàng)作植根于歷史、文化、生活、教育的土壤，通過小題材的深化，折射大時代的變遷。透過這些作品，觀眾既可以領(lǐng)略童年如畫的詩意，又能深切感受到一代新人正茁壯成長。

　　(作者為中央美術(shù)學(xué)院教授 鄭勤硯)