“又縮短了3秒！”新年開(kāi)訓(xùn)，隨著考核員準(zhǔn)時(shí)掐表，北部戰(zhàn)區(qū)空軍某地空導(dǎo)彈營(yíng)三級(jí)軍士長(zhǎng)魯東亮的臉上露出了笑容。每次訓(xùn)練，魯東亮和戰(zhàn)友們就像在和兵器較勁兒一樣，力爭(zhēng)要有所進(jìn)步。用他們的話說(shuō)，“雷達(dá)早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)幾秒鐘，導(dǎo)彈就多幾分命中概率，打贏也就多了幾分勝算?！?/p>

　　那一年，該營(yíng)參加上級(jí)組織的某大項(xiàng)比武競(jìng)賽，官兵們也是以這樣的勁頭過(guò)關(guān)斬將，一舉奪得象征空軍地空導(dǎo)彈部隊(duì)最高榮譽(yù)的“金盾牌”，魯東亮等11名官兵榮獲“藍(lán)盾尖兵”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　近年來(lái)，從老裝備跨代換裝新裝備，該營(yíng)官兵一路學(xué)習(xí)，一路加速，一次次刷新紀(jì)錄……這種加速奔跑的緊迫感已經(jīng)融進(jìn)全營(yíng)官兵的肌肉記憶。隨著采訪深入，記者漸漸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)導(dǎo)彈營(yíng)換裝不久就勇奪“金盾牌”的“密鑰”——持久的學(xué)習(xí)力。

　　喚醒學(xué)習(xí)力，努力推倒思維里的那堵墻

　　終于要換新裝備了！那年隆冬，換裝的通知?jiǎng)傄幌掳l(fā)，就迅速在全營(yíng)官兵口中傳開(kāi)。大家興奮得像盼望過(guò)年的孩子，手舞足蹈。

　　冷靜下來(lái)，老班長(zhǎng)梁濤陷入沉思：操縱老裝備十幾年，早就習(xí)慣了傳統(tǒng)的“眼瞄手搖”；現(xiàn)在，換成“指哪打哪”的新式精確制導(dǎo)武器，自己還能不能頂上去？

　　沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，梁濤踏上列車(chē)，和戰(zhàn)友們一道前去參加改裝培訓(xùn)。

　　一同參加培訓(xùn)的官兵都是兄弟部隊(duì)的技術(shù)骨干。不同的是，他們以前操縱過(guò)同類型裝備，唯獨(dú)梁濤和戰(zhàn)友是直接“跨類型”來(lái)學(xué)習(xí)。

　　理論基礎(chǔ)為零，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為零，剛開(kāi)始上課時(shí)，梁濤聽(tīng)教員講裝備原理就像在聽(tīng)“天書(shū)”。

　　“起步就落后，大家心里都憋著一口氣。后面鉚足了勁，就是想用成績(jī)證明，自己不比任何人差！”梁濤坦白地說(shuō)，雖然心里憋著勁兒，但確實(shí)被新裝備、新知識(shí)“震撼”到了。此前，他們一直困在自己熟知的經(jīng)驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)在“必須努力推倒思維里的那堵墻”。

　　著急歸著急，“墻”在那里，怎么去推倒？營(yíng)長(zhǎng)的一席話讓大家茅塞頓開(kāi)——提升學(xué)習(xí)力！

　　課上講的沒(méi)聽(tīng)明白，他們就在教室后面架上一臺(tái)攝像機(jī)，課后再一遍遍回放討論。白天有知識(shí)點(diǎn)沒(méi)吃透，他們通宵達(dá)旦也要當(dāng)天弄明白。

　　在大學(xué)生士兵李鵬的記憶中，那段時(shí)間學(xué)習(xí)室里的燈凌晨1點(diǎn)前從未熄過(guò)，感覺(jué)自己又上了一次緊鑼密鼓的高三學(xué)期，經(jīng)歷了一回高考！

　　得知來(lái)接裝學(xué)習(xí)的戰(zhàn)友們這么拼，在營(yíng)里留守的官兵特意設(shè)計(jì)制作了一批書(shū)簽，寄過(guò)來(lái)給大家加油鼓勁。書(shū)簽很簡(jiǎn)約，用黑色楷體大字寫(xiě)著：“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)?！?/p>

　　收到書(shū)簽后，李鵬也領(lǐng)悟到了戰(zhàn)友的一片苦心：“學(xué)習(xí)新裝備，咱不能只知道吃身體上的苦，更要肯吃思想上的苦！”

　　李鵬和戰(zhàn)友們漸漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深層次的現(xiàn)象：其實(shí)，許多知識(shí)就藏在各類教材和書(shū)籍之中，需要靠深入學(xué)習(xí)去挖掘、吸收。

　　助理工程師黃繼拯在全營(yíng)推廣自己構(gòu)建的裝備思維導(dǎo)圖，并反復(fù)向戰(zhàn)友灌輸“學(xué)習(xí)可以碎片化，知識(shí)必須體系化”的思維理念；老班長(zhǎng)梁濤在紙上“跑”電路，繪圖的草稿紙攢了厚厚一摞；三級(jí)軍士長(zhǎng)吉梓林把教材翻爛了，案頭的幾本書(shū)上密密麻麻滿是紅藍(lán)相間的批注……

　　回憶起這個(gè)營(yíng)官兵的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)改裝教學(xué)的一名教員印象深刻：“真不一樣！看著他們執(zhí)著鉆研的那股勁兒，讓你也有立刻拿起書(shū)本學(xué)習(xí)的沖動(dòng)！”

　　否定昨天的自己，只為明天遇見(jiàn)更好的自己

　　版本，是記者在采訪中聽(tīng)到的一個(gè)高頻詞。

　　一套訓(xùn)法，幾經(jīng)迭代——從訓(xùn)練大綱規(guī)定的任務(wù)用時(shí)“及格線”開(kāi)始練起，1.0版本縮短了用時(shí)，2.0版本僅需“及格線”的一半時(shí)長(zhǎng)，3.0版本繼續(xù)壓縮用時(shí)。這群年輕的官兵仍不滿足，他們認(rèn)為，還能快些、再快些！

　　運(yùn)用最新版本的訓(xùn)法，他們已將任務(wù)用時(shí)縮短至“及格線”的1/4。

　　這背后靠的是什么？負(fù)責(zé)牽頭更新訓(xùn)法的中校田利博總結(jié)出答案：“否定之否定，是辯證法的基本規(guī)律。每次否定舊版本，都會(huì)寫(xiě)下訓(xùn)法新的一頁(yè)。否定昨天的自己，只為明天遇見(jiàn)更好的自己?！?/p>

　　“敢于推翻自己”，是戰(zhàn)友們眼中田利博最顯著的特點(diǎn)。訓(xùn)練一結(jié)束，他就帶著大家研究數(shù)據(jù)，希望能找到提升訓(xùn)練質(zhì)效的更優(yōu)解。哪怕是自己之前總結(jié)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，如果還有改進(jìn)空間，他也會(huì)以“歸零心態(tài)”毫不猶豫推翻重來(lái)。

　　“過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在一定程度上能指導(dǎo)我們工作，但現(xiàn)在練兵備戰(zhàn)面臨很多新情況新變化，過(guò)度依賴經(jīng)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)‘老辦法不管用、新辦法不會(huì)用’的情況。”田利博說(shuō)，“以前，操縱老裝備主要拼體力；現(xiàn)在，操縱新裝備主要拼腦力。不學(xué)習(xí)，不行；學(xué)慢了，也不行！”

　　全營(yíng)官兵把每一次訓(xùn)練、每一次任務(wù)都當(dāng)成一堂必修課。如今，在重大任務(wù)牽引下，能上的課、要上的課太多了，每堂課都需要他們沉下心來(lái)，提煉出實(shí)實(shí)在在的東西，不斷創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法。對(duì)此，該營(yíng)教導(dǎo)員深有感觸地說(shuō)：“都說(shuō)地空導(dǎo)彈兵是‘車(chē)輪子上的部隊(duì)’，其實(shí)‘動(dòng)’的不只是車(chē)，更重要的是官兵的思維要‘動(dòng)’起來(lái)。”

　　為了活躍官兵思維，這個(gè)營(yíng)發(fā)起“互相學(xué)習(xí)、互相提問(wèn)、互促進(jìn)步”的“三互”學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種經(jīng)常性互相提問(wèn)的方式，不拘泥于課堂上還是飯?zhí)美?，不局限于學(xué)習(xí)時(shí)間還是休息時(shí)間，只要有機(jī)會(huì)大家就可以隨時(shí)提問(wèn)、一問(wèn)到底。官兵們答對(duì)過(guò)關(guān)，便可理直氣壯地反問(wèn)對(duì)手；答錯(cuò)轉(zhuǎn)身，自己再去主動(dòng)加班補(bǔ)習(xí)。

　　一次“諸葛亮?xí)鄙?，一?jí)上士劉兵剛闡述完一個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)傳輸?shù)膯?wèn)題，會(huì)議桌對(duì)面立即傳來(lái)戰(zhàn)友康志強(qiáng)的否定聲。會(huì)上，兩人爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)也不服誰(shuí)。會(huì)后，兩人繼續(xù)交流、互取所長(zhǎng)，一份更完善的方案隨即“出爐”。

　　“大家都想上進(jìn)，誰(shuí)也不愿意被否定，但這樣的爭(zhēng)論必不可少。”劉兵說(shuō)，大家就事論事，每次爭(zhēng)論完都能達(dá)成一種共識(shí)、固化一項(xiàng)技術(shù)成果。

　　一次，排查某裝備故障時(shí)，中士寇赫磊、姜博威意見(jiàn)相左。由于誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，他們一個(gè)電話打到了裝備生產(chǎn)廠家。最終，在技術(shù)專家的耐心指導(dǎo)下，故障順利排除。如今，姜博威和寇赫磊都已經(jīng)成長(zhǎng)為操作技師，作為新生代技術(shù)骨干，活躍在演訓(xùn)一線。

　　真正的學(xué)習(xí)力，是永遠(yuǎn)善于接受新事物

　　翻開(kāi)一級(jí)上士張相爭(zhēng)的理論學(xué)習(xí)筆記本，扉頁(yè)上工整地寫(xiě)著這樣一句話：“不接受改變，注定會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰?！?/p>

　　作為新型裝備的發(fā)射班班長(zhǎng)，張相爭(zhēng)不斷嘗試在實(shí)踐中進(jìn)行技術(shù)革新。他告訴記者：“通過(guò)小革新、小發(fā)明，把裝備性能挖到極限，才能對(duì)得起這么好的裝備！”

　　訓(xùn)練場(chǎng)上，他們先后試驗(yàn)幾十種材料，把影響導(dǎo)彈發(fā)射的不利因素降到最低；為縮短某型雷達(dá)架設(shè)時(shí)間，戰(zhàn)勤班想方設(shè)法解決場(chǎng)地平整問(wèn)題，研究出一套行之有效的操作方法，架設(shè)成績(jī)顯著提升，流程更加優(yōu)化。

　　學(xué)習(xí)室內(nèi)，有關(guān)創(chuàng)新的話題始終保持熱度。他們探索出“人盯人”訓(xùn)練法和“時(shí)間軸”訓(xùn)練法——

　　所謂“人盯人”訓(xùn)練法，指的是技術(shù)骨干之間的比拼。通常，兩名骨干圍繞同一個(gè)問(wèn)題，互為裁判、互相監(jiān)督，看誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題解決得更快、更好。

　　所謂“時(shí)間軸”訓(xùn)練法，就是把操作環(huán)節(jié)分解到每一分鐘甚至每一秒。該營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)告訴記者，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，官兵練兵備戰(zhàn)的質(zhì)效穩(wěn)步提升。

　　這股強(qiáng)勁的創(chuàng)新之風(fēng)，還“吹”進(jìn)了炊事班。在做好全營(yíng)官兵伙食保障的同時(shí)，炊事班班長(zhǎng)楊斌不斷嘗試推出新菜品，讓?xiě)?zhàn)友吃出幸福感。他帶領(lǐng)炊事班結(jié)合野戰(zhàn)實(shí)際需求，自制出“單兵爐灶”。記者發(fā)現(xiàn)，炊事員用幾個(gè)毫不起眼的自制鐵片，幾秒鐘就組裝出一個(gè)便攜式野炊小爐灶。這種爐灶便于隨時(shí)隨地做出熱乎飯，深受戰(zhàn)友們喜愛(ài)。

　　“武器裝備越先進(jìn)，越要練精練活。”這是全營(yíng)官兵感觸最深的一句話。在創(chuàng)新之風(fēng)驅(qū)動(dòng)下，全營(yíng)官兵學(xué)習(xí)氛圍更濃、學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)力向戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化不斷加速。近年來(lái)，針對(duì)多個(gè)課目，他們形成并固化出成熟的操作流程標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)團(tuán)隊(duì)發(fā)表多篇理論研究成果，引領(lǐng)技術(shù)革新10余項(xiàng)，取得發(fā)明專利2項(xiàng)。

　　“真正的學(xué)習(xí)力，是永遠(yuǎn)善于接受新事物。”看到自己帶出的“徒弟”漸漸成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)能手，張相爭(zhēng)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“本領(lǐng)恐慌”。很多時(shí)候，他又當(dāng)起了“學(xué)生”，虛心向年輕戰(zhàn)友們請(qǐng)教……

　　北部戰(zhàn)區(qū)空軍地空導(dǎo)彈某營(yíng)扎實(shí)推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)力是戰(zhàn)斗力生成的基石

　　賈俊峰

　　有人說(shuō)，一個(gè)人的實(shí)力絕大部分來(lái)自學(xué)習(xí)。北部戰(zhàn)區(qū)空軍某地空導(dǎo)彈營(yíng)的換裝騰飛之路再次驗(yàn)證一個(gè)事實(shí)：一支有戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)，必然是一支愛(ài)學(xué)習(xí)的軍隊(duì)。學(xué)習(xí)力與一支軍隊(duì)的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力息息相關(guān)。勝利之師往往也是好學(xué)之師，一支有學(xué)習(xí)力的軍隊(duì)往往具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是血性的比拼，也是智慧的較量。從一定意義上說(shuō)，正是由于勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，中國(guó)共產(chǎn)黨人才找到了革命的正確道路，才能在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，取得革命的最終勝利。毛澤東同志曾強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的。這一論斷，深刻揭示了學(xué)習(xí)力與戰(zhàn)斗力之間的辯證關(guān)系。

　　昨天的“李云龍”，未必能打贏今天的戰(zhàn)爭(zhēng)。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)既是戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)決，也是“書(shū)桌上的較量”。當(dāng)今時(shí)代，戰(zhàn)爭(zhēng)形式不斷變化，武器裝備科技含量不斷增加，戰(zhàn)場(chǎng)向新領(lǐng)域不斷延伸，這些都對(duì)官兵的科技文化素質(zhì)提出新的更高要求。只有不斷提升學(xué)習(xí)力，才能快速獲得打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)所需的各種知識(shí)，才能加速新質(zhì)戰(zhàn)斗力的生成。從某種意義上說(shuō)，誰(shuí)勤學(xué)不輟、功底厚實(shí)，打贏的天平就會(huì)向誰(shuí)傾斜。

　　當(dāng)前，我軍打現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力還不夠、各級(jí)干部指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力還不夠，這兩個(gè)問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前。這就要求廣大官兵常懷“本領(lǐng)恐慌”，不斷提升學(xué)習(xí)力，持續(xù)用力，久久為功，掌握新知識(shí)、熟悉新領(lǐng)域、開(kāi)拓新視野，進(jìn)一步提升打贏能力。

　　學(xué)習(xí)力是戰(zhàn)斗力生成的基石。未來(lái)，唯一持久的優(yōu)勢(shì)就是“比你的對(duì)手更善于學(xué)習(xí)”。如何在有限的時(shí)間里取得最佳的學(xué)習(xí)效果？這要求廣大官兵既要勤于學(xué)習(xí)，更要善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備新知識(shí)，在苦練中形成新技能，在探索中設(shè)計(jì)新戰(zhàn)法，將知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為制勝優(yōu)勢(shì)。

　　本報(bào)記者 任 旭 高 亮 特約記者 王學(xué)峰 通訊員 王立敏

　　(解放軍報(bào))