多地中小學(xué)把美育融入教育教學(xué)活動全過程各環(huán)節(jié)——

　　美的種子破土而出、向陽生長

　　編者按

　　美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。日前，教育部印發(fā)通知，要求全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動，包括實(shí)施美育教學(xué)改革深化行動、教師美育素養(yǎng)提升行動、藝術(shù)實(shí)踐活動普及行動等。通過持續(xù)努力，推動形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。

　　讓我們走進(jìn)六地中小學(xué)美育課堂，共同感受美的魅力。

　　【一線講述】

　　一筆一畫 用心書寫美

　　講述人：浙江省杭州市臨平區(qū)臨平第一小學(xué)校長 龔國建

　　 臨平第一小學(xué)創(chuàng)辦于1908年，是一所百年老校。作為“全國書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“浙江省書法教育實(shí)驗(yàn)基地”“浙江省首批書畫藝術(shù)特色學(xué)?！?，學(xué)校始終堅(jiān)持“為每一個孩子創(chuàng)造美好的未來，讓每一個孩子留下幸福的童年回憶”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮書畫的育人作用，創(chuàng)建以美育人的筑夢空間。

　　 在我們學(xué)校，每一面墻都會“說話”，墻上的每一幅作品背后都有故事。校園設(shè)有“曲水流觴”“楷書碑廊”“水墨書香”等書畫環(huán)境，每學(xué)期都組織學(xué)生進(jìn)行墻面作品更換。學(xué)校還建有小浪花藝術(shù)館，展示往屆學(xué)生留下的眾多書畫、雕塑作品，為孩子們的童年留下五彩斑斕的紀(jì)念。

　　 在一次書法教學(xué)中，教師梁錦波以“善”字為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生共同呈現(xiàn)“百善圖”。師生還就“百善孝為先”進(jìn)行探討交流，讓傳統(tǒng)美德通過書寫的形式在孩子們心中扎根。

　　 少年兒童美育的場所不應(yīng)局限于學(xué)校，更應(yīng)延伸到家庭和社會。孩子們將書法作品帶回家，也把翰墨文化帶到父母身邊，他們和長輩聊書法、話文化、同書寫，這種美育的互動讓孩子們收獲了更多美好。

　　 學(xué)校每年都舉行面向社會的項(xiàng)目化主題展、現(xiàn)場書法賽等大型活動。雄強(qiáng)古樸的篆書、方圓渾厚的隸書、穩(wěn)健疏朗的楷書、古意盎然的行草……一筆一畫間，千古名篇在孩子們筆下“流淌”，其中的智慧不斷滋養(yǎng)孩子們乘風(fēng)破浪、勇毅向前。

　　田野采風(fēng)，體驗(yàn)美的樂趣

　　講述人：江蘇省南京市棲霞區(qū)八卦洲中心小學(xué)教師 朱琍琍

　　 初識農(nóng)民畫，孩子們很興奮。采挖野菜、河塘嬉戲、田間拾穗，這些五彩斑斕的畫面，讓農(nóng)村娃娃找到了熟悉的感覺。孩子們一改平時(shí)作畫的畏難情緒，學(xué)習(xí)勁頭十足。這也讓我找到了更加貼近農(nóng)村孩子的美育內(nèi)容。

　　 很快，我在學(xué)校成立了農(nóng)民畫社團(tuán)，孩子們爭相報(bào)名。每周三和周五下午，成為大家最喜歡的“藝術(shù)時(shí)光”。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我和美術(shù)組的老師來到南京市六合區(qū)冶山街道著名的農(nóng)民畫之鄉(xiāng)，拜訪農(nóng)民畫家丁廣華。丁老師一語點(diǎn)醒了我，他說：“畫好農(nóng)民畫，你得先了解農(nóng)村生活呀。”

　　 于是，我?guī)е⒆觽內(nèi)ヌ镆安娠L(fēng)。在“游水鄉(xiāng)”中，孩子們捕捉桃紅柳綠的自然之美；在“訪民間”中，孩子們體會新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展之美；在“憶流年”中，孩子們體驗(yàn)四時(shí)耕作的勤勞之美；在“頌家風(fēng)”中，孩子們領(lǐng)悟忠孝仁義的傳承之美?？梢哉f，農(nóng)民畫為農(nóng)村孩子打開了一扇認(rèn)知的大門，也讓他們對家鄉(xiāng)多了一份眷念和熱愛，對傳統(tǒng)文化多了一份理解和認(rèn)同?，F(xiàn)在，孩子們成了農(nóng)民畫的“小粉絲”“代言人”，為宣傳家鄉(xiāng)不遺余力。

　　 我相信，“你若盛開，清風(fēng)自來”。在美育的百花園里，每一朵小花都將綻放最美的姿態(tài)。

　　非遺美育，愛上傳統(tǒng)文化

　　講述人：湖北省武漢市育才怡康小學(xué)校長 吳亞玲

　　 2008年，我成為育才怡康小學(xué)的校長。我發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教育中對荊楚文化的傳承存在很多不足。就拿江漢平原皮影戲來說，如此兼具趣味性與觀賞性的藝術(shù)形式被人們逐漸遺忘，學(xué)生們對漢劇、武漢杖頭木偶更是知之甚少。“要讓非遺文化活起來，走進(jìn)校園、走進(jìn)孩子們的世界”，成為我和同事們努力的方向。

　　 于是，我前往湖北潛江，幾次登門拜訪，請來了非遺傳承人，在校園里上演了一場場江漢平原皮影大戲；還把老師送去非遺基地，從大師教老師，到老師學(xué)成歸來教學(xué)生，年復(fù)一年地播撒了成千上萬顆火種。

　　 如今，校園里與皮影戲、漢劇、木偶戲三大非遺項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)很受歡迎，活動內(nèi)容也豐富多樣，僅皮影戲一項(xiàng)，就包括皮影制作、配音、編劇、表演等。在皮影人物的一顰一笑間，孩子們的藝術(shù)興趣得到激發(fā)，審美能力得到提升。

　　 學(xué)校還以信息技術(shù)賦能非遺課程，用智能化手段開展美育浸潤行動。學(xué)校建設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)云端數(shù)字資源庫和互動體驗(yàn)場館，讓孩子們更好地探索美、感受美、享受美。

　　用好“活教材”，美育之花灼灼開

　　講述人：湖南省長沙市雅禮實(shí)驗(yàn)田漢學(xué)校黨總支書記、校長 馬明

　　 我們學(xué)校坐落于長沙縣果園鎮(zhèn)，這里是我國近代戲劇的奠基人、國歌詞作者田漢出生的地方。這些年，我們充分挖掘田漢故里、潯龍河畔的鄉(xiāng)土資源，開發(fā)美育課程，用好美育“活教材”。

　　 每個學(xué)年，新生的開學(xué)第一課活動都會在田漢文化園開展。在這里，孩子們可以聽到具有震撼力的國歌演奏，觀賞田漢最經(jīng)典的戲劇作品，沉浸式體驗(yàn)中國近現(xiàn)代戲劇的無窮魅力。

　　 一開始，我們沒有戲劇教師，就把當(dāng)?shù)貙I(yè)的戲劇大師請進(jìn)學(xué)校。例如，我們聘請張帆兼任戲劇教師。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上進(jìn)行劇本分析、角色塑造、臺詞表達(dá)。“以前只有在過節(jié)時(shí)才能看到家鄉(xiāng)人唱湘劇、聽花鼓戲?！卑四昙墝W(xué)生談思宇每當(dāng)看到湘劇，都會被深深吸引，“接觸戲劇后，讓我更加了解傳統(tǒng)文化，從心底感到驕傲和自豪?！?/p>

　　 學(xué)校還和長沙縣戲劇曲藝家協(xié)會成為結(jié)對共建單位，定期開展戲劇教學(xué)活動；和湖南省兒童藝術(shù)劇院、湖南省少年兒童圖書館、長沙縣田漢文化園創(chuàng)新性開展“館團(tuán)融合”“景團(tuán)合一”的合作模式，聯(lián)合打造文旅小劇場，共同推出一系列精品文旅演藝和研學(xué)課程，將美育深植于地方特色文化的沃土之中，也融入每個孩子的心靈中。

　　 此外，學(xué)校地處潯龍河畔，兩岸綠樹成蔭，四季花香四溢——這里是開展美育的天然課堂。學(xué)生們可以近距離觀察花草樹木，充分感受田園風(fēng)光，在這個天然的課堂里，完成從欣賞美、感受美到傳播美、創(chuàng)造美的升華。

　　 現(xiàn)如今，越來越多鄉(xiāng)村學(xué)校把美育課程開到田間地頭，把課堂安放在富饒大地，讓學(xué)生們在感悟自然、體悟文化中成長。

　　開掘“源頭活水”，經(jīng)典誦讀潤心田

　　講述人：寧夏銀川市湖畔中學(xué)校長 李紅華

　　“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙……”每天上午大課間體育鍛煉后，孩子們在操場整齊列隊(duì)、大聲喊誦，美的種子在這瑯瑯讀書聲中孕育、發(fā)芽。

　　喊誦是我校美育教學(xué)的特色項(xiàng)目。我們把中華古典詩詞、紅色歷史故事等制作成喊誦手冊。課間活動中、放學(xué)回家路上，學(xué)生們你一首、他一段，在誦讀經(jīng)典中，感受語言美、人文美。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是滋養(yǎng)美育的“源頭活水”。學(xué)校開設(shè)社團(tuán)活動之初，我們就嘗試增加“花兒”、秦腔等傳統(tǒng)民歌和戲曲課程。一開始，老師心里也沒底，事實(shí)卻帶給我們很大驚喜。社團(tuán)老師告訴我，第一次教學(xué)生唱傳統(tǒng)民歌，孩子們毫不扭捏地開嗓，還有板有眼地吊起了嗓子，滿臉的自信。

　　記得一次校園喊誦，正趕上誦讀毛主席的詩詞，孩子們的聲音鏗鏘有力，例行檢查的老師也不自覺地跟著誦讀。當(dāng)時(shí)，一個念頭在我腦海中閃現(xiàn)：這首詩就是毛主席在紅軍長征翻越六盤山時(shí)創(chuàng)作的，為什么不帶著學(xué)生實(shí)地感受詩詞的魅力呢？

　　于是，2023年秋季學(xué)期，我們從銀川出發(fā)一路向南到達(dá)六盤山下。登頂?shù)倪^程中，有人提議，“崇山峻嶺，松濤陣陣，不如對首詩”“藍(lán)天白云，紅旗漫卷，回去作幅畫吧”。返校后，有人執(zhí)筆寫感悟，有人創(chuàng)作山水畫，還有人發(fā)動社團(tuán)伙伴創(chuàng)排話劇，把長征的故事搬到舞臺上。

　　以美引善、以美導(dǎo)真、以美怡情，離不開美育教師無形的引導(dǎo)和影響。為提高教師的美育素養(yǎng)，學(xué)校專門開設(shè)“第二課堂”，鼓勵教師根據(jù)興趣愛好，選修合唱、書法等，并開展階段性才藝測評。在濃厚的文化藝術(shù)氛圍浸潤下，教師綜合素養(yǎng)不斷提升，帶動整個校園形成充滿活力的育人氛圍。

　　下一步，我們還會對接藝術(shù)場館，豐富美育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中探究美好、增強(qiáng)自信。

　　傳承正聲雅音，讓音樂與時(shí)代同頻共振

　　講述人：重慶南開中學(xué)高級教師、南開國樂團(tuán)指揮 錢靜

　　 “紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩……”重慶南開中學(xué)校友閻肅創(chuàng)作的這首《紅梅贊》，可謂家喻戶曉，它的旋律陪伴著我成長。2021年，在學(xué)校支持下，我們南開國樂團(tuán)約請重慶青年作曲家段婧根據(jù)歌曲《紅梅贊》，創(chuàng)編了琵琶竹笛雙協(xié)奏曲《憶紅梅》。樂團(tuán)隨即展開排練。

　　 這一段的拉弓很長，需要注意手腕的絕對穩(wěn)定；彈撥聲部這段快板很難，需要加強(qiáng)……在排練過程中，兩位主奏者始終不在狀態(tài)。為此，我們專門組織了一場《紅巖》主題講解會，同學(xué)們把知曉的紅巖故事分享出來，共同體會革命志士堅(jiān)定的信仰。在一次次排練中，大家變得更加成熟，合作互助也不斷強(qiáng)化。最終，一首《憶紅梅》摘得重慶市學(xué)生藝術(shù)展演一等獎。

　　 南開國樂團(tuán)成立于1999年，前身是1942年重慶南開中學(xué)建校后成立的“正聲國樂社”，是重慶市第一支中學(xué)生民族管弦樂團(tuán)。多年來，學(xué)校植根于民族文化的美育傳統(tǒng)，將校歌中的“以鑄以陶，文質(zhì)彬彬”作為美育理念的基礎(chǔ)，開展選曲、鑒賞、演奏、創(chuàng)作、體驗(yàn)等樂教實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)民族音樂旋律之中，感受音樂的力量。每周一和周五下午，在學(xué)校津南村1號，一個古雅的獨(dú)立四合院里，同學(xué)們都會認(rèn)真地排練。我們陸續(xù)邀請藝術(shù)家走進(jìn)南開，讓師生近距離地欣賞不同的藝術(shù)。

　　 看著孩子們不斷從樂團(tuán)出發(fā)，邁上一個個不同的人生舞臺，我感到特別欣慰。讓青春的音符在追求美的征途上匯聚成時(shí)代強(qiáng)音，我們一直在路上。

　　 （項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日報(bào)記者 張勝、陸健、蘇雁、王建宏、張銳、龍軍、禹愛華、張文攀、閆磊、張國圣、李宏 光明日報(bào)通訊員 劉欣然、李杰）

　　《光明日報(bào)》（2024年01月17日 07版）