誰(shuí)也沒想到，新學(xué)期開學(xué)一個(gè)多月，教育圈里頻頻上熱搜的關(guān)鍵詞竟是“體育”。近日，青島一所初中安排體育老師當(dāng)班主任，遭家長(zhǎng)質(zhì)疑，教育部則公開力挺，并在相關(guān)通知中明確“將體育科目納入中考計(jì)分科目，并逐步提高分值，達(dá)到跟語(yǔ)數(shù)外同分值的水平”。

　　那么，體育老師到底能不能當(dāng)好班主任？

　　早在去年11月，錢江晚報(bào)就曾報(bào)道過(guò)一位剛當(dāng)班主任的體育老師的故事，她面對(duì)家長(zhǎng)們的疑慮，搞定了班里特殊學(xué)生。當(dāng)時(shí)，#體育老師能不能當(dāng)班主任#這一話題，也隨之沖上微博熱搜前十，引起全網(wǎng)討論。

　　一年過(guò)去了，這位體育老師班主任工作做得怎么樣？昨天，錢報(bào)記者再次見到了她——杭州風(fēng)帆中學(xué)806班班主任蘇芷嫣。

　　一不留神

　　她成了“風(fēng)一樣的女子”

　　每次下課鈴響，蘇老師就會(huì)提前準(zhǔn)備好，從教學(xué)樓1樓的體育組辦公室出門，半分鐘后，蘇老師就小跑著出現(xiàn)在4樓806班教室門口。

　　她笑著說(shuō)：“不跑不行啊，處理班級(jí)事務(wù)必須講時(shí)效性，下課只有10分鐘，同學(xué)們還需要2分鐘做課前準(zhǔn)備，如果我要和某個(gè)同學(xué)溝通，只能靠抓緊爬樓梯，擠出5分鐘?！?/p>

　　在學(xué)生眼中，蘇老師大概率是全校班主任中在課余時(shí)間與他們照面最頻繁的。

　　但其實(shí)，蘇老師一天的教學(xué)工作基本都是滿的，她解釋說(shuō)：“體育課作業(yè)有一點(diǎn)好處，作業(yè)檢查落于體育課的教學(xué)過(guò)程中，不占據(jù)課余時(shí)間，老師少了作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，課后空余時(shí)間還算比較多，所以我能有更多時(shí)間去處理班級(jí)事務(wù)?！?/p>

　　蘇老師爬樓梯，除了見學(xué)生，有時(shí)是為了去見其他學(xué)科的老師——去年這個(gè)時(shí)候，蘇老師剛參加工作，也是第一次做班主任，會(huì)天天追著班里幾位文化課老師跑，了解全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考試成績(jī)和提分方法。一年多過(guò)去，她的這個(gè)習(xí)慣依舊沒改變，上午第一節(jié)課之前，她會(huì)雷打不動(dòng)跑到4樓辦公室，向各科老師了解近況?，F(xiàn)在，任課老師每次考試后，已經(jīng)會(huì)第一時(shí)間主動(dòng)跟她反饋。

　　別樣教育經(jīng)

　　激將法內(nèi)容是跑圈

　　一年多下來(lái)，蘇老師也摸索出一套自己的教育方式。“班里學(xué)生的脾氣，我現(xiàn)在都摸透了，他們最喜歡聽故事，用比較放松的方式跟他們交流，明顯更能聽進(jìn)去。”

　　比如，和學(xué)生們講糧食節(jié)約時(shí)，蘇老師會(huì)結(jié)合自己的故事，講講自己暑假到西部去旅游，發(fā)現(xiàn)即使是五星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的酒店，飯菜也只有饅頭配粥?！斑@說(shuō)明地區(qū)間存在貧困差距，你們隨手倒掉的飯菜，可能是其他人一天的食物。這之后引出糧食問(wèn)題，學(xué)生們就記得很牢?！?/p>

　　當(dāng)了一年多班主任，蘇老師也在不斷改進(jìn)自己的教育方式。去年剛帶班時(shí)，她把規(guī)矩做在前面，立下了班規(guī)和一系列量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但到了這學(xué)期，蘇老師決定，取消量化評(píng)分，也不再實(shí)行硬性班規(guī)。

　　蘇老師解釋說(shuō)，初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她班里的小家伙們還和小學(xué)生差不多，哪怕上課老師站在教室，也經(jīng)常吵鬧。但現(xiàn)在，班規(guī)成了約定俗成的默契，而且進(jìn)入初二，同學(xué)們進(jìn)入青春期，更在乎面子了，量化評(píng)分的表格顯得過(guò)于冷冰冰。出于對(duì)同學(xué)們的信任，她決定取消這些硬性規(guī)定，改為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

　　翻開她的工作筆記，里面密密麻麻記錄了每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，還會(huì)按不同學(xué)科進(jìn)行區(qū)分，比如數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤、語(yǔ)文閱讀薄弱、書寫不規(guī)范、知識(shí)點(diǎn)記背不清等。筆記內(nèi)容，有些是來(lái)自學(xué)生自己的反思，有些是任課老師的反饋，還有她自己的觀察。蘇老師把這些信息記下來(lái)，找每個(gè)同學(xué)談話時(shí)約定，如果下次考試能克服其中的小問(wèn)題，就實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。比如體育課上的一次免跑權(quán)，比如一起打一場(chǎng)球等。

　　有一次和同學(xué)談話，蘇老師為了激勵(lì)學(xué)生，使出激將法——“如果你能做到，我就繞操場(chǎng)跑5圈！”被班主任一激，這名學(xué)生后來(lái)考試真的達(dá)成目標(biāo)，蘇老師也二話不說(shuō)，立馬下樓跑圈去了。這樣的辦法，還真的只有教體育的班主任才能做到?，F(xiàn)在，蘇老師帶的806考試總分基本穩(wěn)定在年級(jí)前三。

　　去年家訪中，有家長(zhǎng)對(duì)體育老師當(dāng)班主任表達(dá)過(guò)擔(dān)憂，但蘇老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們心服口服?，F(xiàn)在和家長(zhǎng)溝通，她主要會(huì)聊孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“家長(zhǎng)配合也很好，不再有質(zhì)疑擔(dān)憂的聲音，除了我向他們反饋近況，家長(zhǎng)也經(jīng)常跟我溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況，這一年下來(lái)都很支持我的工作?！?/p>

　　體育被正視

　　但偏見的改變還需要時(shí)間

　　“體育老師做班主任，其實(shí)真的挺合適，我覺得以后會(huì)是大勢(shì)所趨。除了相對(duì)文化課老師空余時(shí)間多一些，體育老師這個(gè)身份，也讓學(xué)生和班主任少了距離感?！碧K老師說(shuō)，她班上學(xué)生就很愿意和她交流。

　　“學(xué)生如果成績(jī)不好，或者某門課比較薄弱，就不太敢和這個(gè)學(xué)科老師溝通，怕老師拿成績(jī)或排名說(shuō)事。”蘇老師分析說(shuō)，“我和他們聊天，首先關(guān)心學(xué)生本身，先聊近況，問(wèn)問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不會(huì)一上來(lái)就問(wèn)‘怎么退步了’‘為什么不專心’?！?/p>

　　“一個(gè)老師有沒有資格當(dāng)班主任，與他所任教的學(xué)科沒有必然聯(lián)系?！碧K老師說(shuō)，就比如她是體育老師，但去年剛接班的時(shí)候，806班運(yùn)動(dòng)會(huì)排名差不多倒數(shù)，“我會(huì)調(diào)侃說(shuō)，你們一點(diǎn)也不像體育老師教出來(lái)的。我們班學(xué)生也打趣說(shuō)，‘老師我們班有你就夠了呀，你強(qiáng)我們?nèi)?，這是一個(gè)互補(bǔ)?！?/p>

　　被逗樂的同時(shí)，蘇老師也覺得學(xué)生們的回答有些道理，“我覺得，‘班主任效應(yīng)’可能的確有影響，但不代表某個(gè)學(xué)科老師帶班，這個(gè)學(xué)科就一定好。每個(gè)班學(xué)生的能力特點(diǎn)不一樣，不能一概而論，班主任的工作重心還是在于班級(jí)管理，主要看老師對(duì)學(xué)生上不上心?！?/p>

　　雖然已經(jīng)收獲班級(jí)家長(zhǎng)的認(rèn)可，但蘇老師不得不承認(rèn)，對(duì)于體育老師當(dāng)班主任的偏見，還是存在?！按蠹页Ｕf(shuō)‘?dāng)?shù)學(xué)是體育老師教的’，說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，這是反映了一種現(xiàn)象?！?/p>

　　關(guān)注到教育部關(guān)于體育教育的新聞，她的第一反應(yīng)是很高興， “說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視體育學(xué)科，但這不是一下子就能改變的，需要我們體育老師做出成績(jī)，也需要家長(zhǎng)慢慢‘消化’，一起破除刻板印象。”

　　記者手記

　　蘇老師這一年多的班主任經(jīng)歷和成果，至少破除了我們對(duì)班主任的兩個(gè)刻板印象：一是體育老師當(dāng)不好班主任；二是班主任教哪門課，這個(gè)班哪門課學(xué)得好。教體育的蘇老師，她帶的班文化課穩(wěn)居年級(jí)前三，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)倒是一度年級(jí)墊底，新學(xué)期才進(jìn)步到年級(jí)前四。教育部這次力挺體育老師當(dāng)班主任，我在她的身上，找到了最有力的論據(jù)。