“未來學?！笔钱斍敖逃缬懻摰囊粋€熱點話題，一些地方正在編制的“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃也把“未來學?！苯ㄔO(shè)探索作為重要舉措。隨著以人工智能技術(shù)為核心的新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，未來社會對人才培養(yǎng)、學校變革等提出新的要求。重新設(shè)計學校以應(yīng)對未來挑戰(zhàn)已成為各國或地區(qū)推進教育發(fā)展的重要舉措，并把信息技術(shù)作為核心發(fā)力點。

　　但是新形勢下隨著國家對創(chuàng)新人才需求的緊迫性前所未有，以及加快構(gòu)建新發(fā)展格局，未來學校建設(shè)的站位不能只是站在信息技術(shù)的角度，而必須提高站位，立足為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度。抓住人工智能發(fā)展機遇，探索信息技術(shù)與教育深度融合，是未來學校建設(shè)的重要理念之一，但并非全部內(nèi)涵，更不是本質(zhì)所在。未來學校建設(shè)，要堅守為黨育人、為國育才使命，成為教育強國建設(shè)的重要支撐力量。

　　從我國創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的角度來劃分，未來學校發(fā)展的類型既應(yīng)包括科技人才培養(yǎng)類的未來學校，也需要涵蓋醫(yī)學健康人才培養(yǎng)類、外語人才培養(yǎng)類和藝體人才培養(yǎng)類的未來學校等，也就是說未來學校發(fā)展類型應(yīng)具有探索的彈性空間。把未來學校的探討與建設(shè)狹義地定義為科技人才培養(yǎng)，是受全球新一輪科技革命影響，對于我國也具有重要的現(xiàn)實意義。

　　教育發(fā)展應(yīng)對世界大變局，除了包括新科技革命和產(chǎn)業(yè)變化的變局之外，還應(yīng)考慮國際形勢變化、新冠疫情帶來的新變局。適應(yīng)全球治理的外語外交人才、應(yīng)對公共衛(wèi)生問題解決的醫(yī)學健康領(lǐng)域創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，都是未來學校發(fā)展的重要類型。黨的十九屆五中全會提出到2035年建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國的目標，這為指向于藝術(shù)體育領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)的未來學校提出了需求。因此，科學把握我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期的判斷，落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，“未來學校”建設(shè)與發(fā)展要對接參與全球經(jīng)濟治理體系改革、國家科技自立自強、社會主義現(xiàn)代化強國。

　　一是對接我國參與全球經(jīng)濟治理體系改革，培養(yǎng)各類外語人才，同時著力在自由貿(mào)易試驗區(qū)（港）建設(shè)服務(wù)自由貿(mào)易試驗領(lǐng)域創(chuàng)新人才的未來學校，發(fā)揮“雙一流”高校優(yōu)勢，加強全球外交人才、國際組織人才的早期培養(yǎng)，更好滿足提升在國際組織的任職層次和話語權(quán)以及講好中國故事對人才的戰(zhàn)略需求。

　　二是對接我國把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐要求，在北京、上海、大灣區(qū)等區(qū)域建設(shè)科技特色的未來學校，為在數(shù)學、物理、化學、生命科學和信息技術(shù)等領(lǐng)域具有創(chuàng)新潛能的學生提供高品質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)造教育，探索科技類拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，為我國建設(shè)具有全球影響力的科創(chuàng)中心尤其是人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)展，驅(qū)動青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　三是對接我國2035年建成文化強國、體育強國、健康中國目標，在紅色教育資源、藝術(shù)和體育資源、醫(yī)學資源充足且文化底蘊深厚的地區(qū)，建設(shè)傳承紅色基因、開展藝體優(yōu)秀人才和醫(yī)學人才早期培養(yǎng)的未來學校，為文化強國、體育強國和健康中國提供人才培養(yǎng)支撐。

　　系統(tǒng)思考和推進未來學校建設(shè)布局，需要充分發(fā)揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢，聯(lián)合政府、高校和科研院所、行業(yè)企業(yè)資源，努力推進未來學校積極探索育人方式轉(zhuǎn)變，尤其是增加學生情境探究性、體驗式、項目化、問題化等學習方式，提高學生在真實情境下創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　（作者系上海市教育科學研究院普通教育研究所研究員）