作者：盧昱

　　六一兒童節(jié)剛過(guò)，網(wǎng)友對(duì)經(jīng)典兒歌的討論再次熱鬧起來(lái)?？匆幌滦∨笥褌兊母鑶?，傳唱甚廣的多是“上了年紀(jì)”的作品，如《兩只老虎》《小兔子乖乖》《小燕子》《讓我們蕩起雙槳》……而近年來(lái)能夠廣為傳唱的新經(jīng)典兒歌屈指可數(shù)，多數(shù)少年兒童的日常歌單被網(wǎng)絡(luò)流行音樂(lè)取代。新老如此青黃不接，網(wǎng)友質(zhì)疑：新經(jīng)典兒歌身在何處？

　　有業(yè)內(nèi)人士也頻頻指出原因：一方面，一些專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的青年作曲家主要致力于交響樂(lè)、民樂(lè)的創(chuàng)作，鮮少接觸兒童音樂(lè)的創(chuàng)作；另一方面，隨著老一輩優(yōu)秀兒歌創(chuàng)作者的相繼辭世或老去，愿意從事兒歌創(chuàng)作和傳播的藝術(shù)家及發(fā)行單位逐漸流失。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，許多人更愿意把精力投入到受眾廣、傳播速度快、收入高的流行歌曲的創(chuàng)作上，對(duì)兒歌的創(chuàng)作與傳播缺乏熱情。

　　盡管有不少有識(shí)之士奔走疾呼，兒童音樂(lè)創(chuàng)作事業(yè)依舊未能形成規(guī)模、實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。尤其在互聯(lián)網(wǎng)流量大潮的沖擊下，很多孩子學(xué)會(huì)了“左手右手一個(gè)慢動(dòng)作”“想要和你學(xué)貓叫，一起喵喵喵喵喵”“（爸爸）掙得多，花得少，剩菜剩飯他全包”“爺爺他最疼我，要什么他都給”等口號(hào)化歌詞。經(jīng)典需要時(shí)間來(lái)認(rèn)證，而當(dāng)下想讓新經(jīng)典兒歌扎堆出現(xiàn)，難度較大，揠苗助長(zhǎng)反而徒勞無(wú)功。

　　既然現(xiàn)實(shí)如此，不如想辦法處理好新老經(jīng)典存量與增量間的關(guān)系。依托數(shù)量與質(zhì)量皆?xún)?yōu)的經(jīng)典老歌曲目庫(kù)，找到流行媒介，依靠互聯(lián)網(wǎng)潮流的慣性，讓經(jīng)典兒歌重生；同時(shí)，還能為文化的傳承起到參照和引領(lǐng)作用，為新經(jīng)典的誕生培養(yǎng)土壤。

　　當(dāng)然，讓經(jīng)典兒歌重生是一門(mén)“瓷器活”，需要有情懷、能堅(jiān)持的音樂(lè)人參與其中。這些人要了解兒歌創(chuàng)作、編曲原理，要懂得兒童啟蒙時(shí)期的演奏程度與興趣所向，要寓教于樂(lè)、抓住經(jīng)典兒歌的價(jià)值精髓。比如可以將經(jīng)典兒歌移植于電子管風(fēng)琴上并稍加改編，活用電子管風(fēng)琴腳鍵盤(pán)演奏，將一些歌曲改編成和聲色彩的音樂(lè)風(fēng)格，貼近孩子活潑好動(dòng)的天性。

　　華夏大地散落著各式各樣的童謠，如野花般盛開(kāi)在農(nóng)耕時(shí)代的田野里。這個(gè)寶庫(kù)，更能夠?yàn)樯倌陜和峁┰丛床粩嗟木袷臣Z。以齊魯童謠為例，早在三十多年前，學(xué)者山曼先生就編纂過(guò)《山東民間童謠》等書(shū)籍。正如山曼先生所指，童謠不是為創(chuàng)作而創(chuàng)作的產(chǎn)物，它是“實(shí)用”的產(chǎn)物，它的流傳不是靠書(shū)本，而是靠口傳。在傳播的現(xiàn)場(chǎng)，童謠與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳剿?、?shù)木、村莊、房屋、動(dòng)物、器物、天氣、人的心情、生動(dòng)的氣氛融為一體，一舉手、一投足都是那樣自然、協(xié)調(diào)。

　　在我國(guó)不同地區(qū)都有著充滿(mǎn)濃郁地方特色的優(yōu)秀民間兒歌，而且伴隨兒童不同階段的成長(zhǎng)，還有游戲歌、數(shù)數(shù)歌、連鎖調(diào)、問(wèn)答歌、繞口令、顛倒歌、謎語(yǔ)歌、字頭歌、節(jié)氣歌等多種常伴兒童身邊的兒歌形式，它們或增長(zhǎng)知識(shí)、或訓(xùn)練語(yǔ)言、或愉悅精神、或宣泄情感，對(duì)兒童成長(zhǎng)起著其他藝術(shù)形式無(wú)法取代的重要作用。這更像一口民間智慧的深井，可以反哺當(dāng)下的兒歌創(chuàng)作，讓更多文藝創(chuàng)作者沉下心、俯下身、熱愛(ài)兒童、走近兒童，經(jīng)歷開(kāi)掘、沉淀、發(fā)酵之后，催生新的經(jīng)典兒歌。（盧昱）